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陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教师是启迪学生心灵的引路人，一位优秀的教师是促使学生们走向五湖四海的生涯摆渡人。
北京中医药大学2020年优秀青年教师开始评选啦！一起来领略我校25名优秀教师候选人的风采吧！
1.王雪茜（中医学院）
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王雪茜，女，教授，主任医师，博士生导师。具有北京大学医学部细胞生物学专业和北京中医药大学临床医学专业双博士学位，自2008年7月开始在我校中医临床基础系任教。忠诚于党的教育事业，为人师表、严于律己，以伤寒、金匮、温病经典为源泉，滋养教学、科研并行发展。既能夯实基础，根植教学；又能紧跟前沿，创新突破；更能承古纳新，服务临床。工作12年来取得突出成绩，荣获教育部新世纪优秀人才，北京市科技新星，全国高等中医药院校优秀青年，中华中医药学会中青年创新人才等称号。
1. 笃信躬行，传道受业解惑，精勤不倦
作为教育部黄大年式教学团队骨干教师，校级优秀主讲教师，候选人一直扎根教学一线，圆满完成了《温病学》、《金匮要略》、《中医经典导读》等研究生、本科生教学任务，年均授课近200学时，评教成绩一直名列前茅。与我院众多教学名师共同参评，近三年平均评教成绩在中医学院位列第十。
① 立德树人，勤求博采，提升教学质量
候选人将价值引领、知识传授和能力培养作为课程建设的综合目标，不断努力实践。课堂上、校园里、诊室中，她温谦儒雅、严谨好学、以身作则，视病如亲，帮助学生树立济世救人的远大理想，明确医术精湛、医心诚恳的可贵和必然。荣获北京中医药大学校级优秀班主任称号，所带班级被评选为校级优秀班集体。此外，候选人师承伤寒，先后执教于金匮和温病，全面掌握学科经典知识体系和内容。坚持问题引导和情景还原式教学法，使学生体悟从外感到杂病、从汉代到明清，经典思维和方证传承与发展的脉络，掌握经典思维的精髓。在她的课堂上既有中医文化自信的传达，有临证知识的讲授，收到良好成效。获校级优秀主讲教师称号。2017年获北京中医药大学讲课比赛全校特等奖，中医高级组一等奖。2018年成为教育部首批“黄大年”式教学团队骨干成员，排名第3。
② 人心向学，努力尝试，拓展教学手段
为适应培养方案改革需求，候选人积极开展教学改革工作。努力融入新媒体，建设中医经典实训平台。获批实训平台内涵建设教改课题1项，平台设备已启动招标。此外，将前沿的科研动态和个人科研成果融入课堂，激发学生对中医研究兴趣。吸引本科生及长学制学生7人参与课题组工作，发表核心期刊论文3篇，中标北京中医药大学大学生创新创业项目4项。研究生培养注重强化科研创新能力和综合素质，2名博士分别任职于浙江和成都中医药大学；6名硕士就职于临床一线和医药管理部门，为社会输出了一批高层次中医人才。任教以来共主持教育课题2项，发表教学论文5篇。2012年作为第4完成人获得北京市教学成果二等奖，及北京中医药大学教学成果一等奖。参与编写教材3部，副主编1部。
2. 明理索证，潜心科学研究，创新发展
为推进中医药现代化，候选人紧跟科技前沿创新、发展，探索经典方剂效应及物质基础。作为课题负责人主持3项国家自然基金，2项科技部重大新药创制，3项省部级课题，及3项校级课题。作为主研人员参与国家科技进步二等奖“经方现代应用的临床与基础研究”。作为第二负责人参与国家自然基金重点项目1项、面上项目1项，先后参与2项973项目及14项省部级以上项目。出色完成2项国家级、2项省部级课题结题，研究围绕经方、验方药理机制与物质基础研究和名优中药的二次开发逐步深入。
发表 SCI 收录文章35篇，第一作者8篇，通讯作者8篇；发表核心期刊论文186篇，第一作者15篇，通讯作者20篇；获批3项专利。曾获中华中医药学会科学技术二等奖、中国民族医药学会科学技术奖一等奖，中国中医药研究促进会科学技术三等奖。
3. 承古纳新，促进学术发展，服务临床
候选人系统总结“燕京刘氏伤寒学派”流派学术经验，继承先贤成果，参与组织出版 “燕京刘氏伤寒流派“学术经验著作11部，获北京中医药大学图书类自然科学奖一等奖，中华中医药学会科技进步奖（图书类）二等奖。发表流派学术思想相关论文45篇，彰显流派应用经方治疗内、妇、儿科疾病的卓越成效及特色，扩大了我校伤寒团队在学术界的影响。基于此，候选人被同行推选为中华中医药学会仲景学说分会副主任委员，世界中联经方专业委员会会常务理事，获得岐黄中医药传承发展奖”。此外，积极服务社会，多次参加北京卫视养生堂栏目普及中医知识。到边远地区义诊、送药，并坚持3年下基层社区门诊工作，平均每周服务患者约80人次，福泽病患。2019年国庆期间被评选为“首都先锋志愿者”，参与国庆庆典活动。
在抗击新冠肺炎疫情过程中，候选人总结新型冠状病毒肺炎不同分期的证候特点和动态演变规律，于2020年3月第一时间发表新冠病例验案论文2篇，为揭示新型冠状病毒肺炎病机，凝练辨治该病临床思维提供了宝贵参考资料。为中医药进一步指导临床实践，抗击新冠肺炎做出了一定贡献。同时基于此申请新冠校级重点攻关课题1项，获得资助。
中医传承“道阻且长”， 但“行则将至”，我一直在努力。
2.高琳（中医学院）
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作为一名中医学院方剂教研室一线教师，我从事方剂学教学工作已满17年。教学是最平实的岗位，但又是学校最重要的基础。教书育人，始终是高校最需要完成好的历史使命。作为教师，如何能无愧于这个岗位，完成好教书育人职责，是每一天都需要思考的问题。
1. 以学生为本，因“材”施教，思政元素融入课堂
《方剂学》面向全校各专业、各学制学生开设课程，不同专业方向学生的培养目标不同。结合学生的培养目标，有针对性地对教学方法、课程重点、前沿拓展及考核方式等进行调整。
中医、针推等临床专业教学重点采用问题引导式教学，通过模拟临床辨证论治过程，强化学生分析、解决临床问题的能力；中药专业的学生采用翻转课堂的教学模式，突出方剂主治证-功效的整体辨识，融入现代药理及化学研究进展，服务中药学方向学生未来药物研发需求；非医学专业学生则以方剂配伍思路为抓手，培养建立学生的中医思维，渗透中医文化。
针对《方剂学》教学内容中涉及到整体论、系统论、平衡理论观点，以及相反相成、因势利导等带有优秀传统文化智慧的课程元素，以及方剂所涉及的历史人物成才故事、制方经历等历史素材，进行凝练，有机融入课堂教学，增加学生的文化认同感和专业认同感，促进学生成长成才。
2.多教学模式，师生互动，教学改革经验引入课堂教学，提高教学质量
随着教学学时的压缩，引入新的教学方法势在必行，翻转课堂越来越多地应用于日常教学中。利用翻转课堂模式，充分培养学生的自主学习习惯，使课堂教学时间能有效集中于课程重点难点问题的解决，增加知识拓展，引导学生思考，培养学生创新思维，使教学内容更加丰富、灵活。
SPOC教学模式是近期较为流行的教学模式。受今年春夏疫情影响，所有课程均采用线上授课，使用SPOC混合教学模式，可提高线上授课效率与效果。本学期岐黄班的授课中，就大量采用了这种“自学指导+MOOC学习+翻转课堂/问题引导式教学+课后检测”的SPOC混合教学模式，明显提高了教学效率，弥补了线上授课的不足。
教改课程《中医辨证论治学基础Ⅱ》已开设近二十年，其模拟临床辨证论治过程的教学顺序，能有效提升学生的辨证处方能力，在中医实验班的教学中受到学生的欢迎。这种教学方法也被引入到《方剂学》的常规教学中。授课时，改变了传统的药-证-效-理的教学顺序，增强了课堂内容的代入感和学生的参与感，教学效果得到提升。校教指委专家萧俊平教授多次在我授课的教学班听课指导，对教学效果予以积极的肯定。
3 新冠疫情中开展教学，热点问题引入教学内容
新冠疫情期间，除了尝试新的教学方法提升教学效果外，将现实问题引入教学内容，也是提高学生应对现实问题能力的有效方法。
根据疫情中中医药发挥的重要作用，结合方剂学中解表剂的教学内容，分析中医“规律性与特异性”相结合的辨证论治方式在解决未知疾病时的优势，使学生尽早感受到中医思维的特点和优点，潜移默化提高学生的专业认同感。
此次中国应对疫情的成功，也是增强留学生对中医文化认同的重要契机。留学生班中，专门组织了命题论文“清肺排毒汤对新冠肺炎治疗的证治机理分析”的写作，促使留学生大量查阅有关清肺排毒汤的资料以及相关中医理论和治疗思路，加深留学生对中药抗击新冠疫情的作用与优势的认识和认同。通过论文书写，强化留学生的中医辨治思维，引导其将中国官方推荐的新冠中医治疗方案介绍到生源国亲友中，扩大中医药的影响力。在论文写作期间，有阿富汗留学生专门发信与我探讨他的三位患新冠亲友的中药治疗问题。
4 学无止境，注重自我提升，提高教学质量，科研反哺教学
日常工作中通过听讲座、参加培训、进修等方式，丰富知识、拓展视野，提升教学和科研能力。2018.5-2019.5期间，我于美国德州大学麦戈文医学院访学一年，跟随教授听课并参加实验室研究工作，学习到国外大学灵活的教学模式和注重学生能力检验的开放式形成性成绩测评方法，促进了个人教学与科研能力提升。
教学相长，授课过程，也是我自身不断成长、提升的过程。未来的教学过程中，还有很多值得去学习、努力提升的空间。希望通过进一步努力，让自己能成为一名更加符合时代发展、学生成长需要的优秀教师。
3.赵歆（中医学院）
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赵歆，女，1976年生，博士，副教授，硕士生导师。毕业于中医学七年制（南开班），硕、博士阶段师从陈家旭教授。2002年毕业留校，从事中医诊断学教学、科研及学科建设工作。2002年至2018年承担国家级、局级重点学科中医诊断学学科秘书工作。
热爱教学工作，教学成绩优秀，深受学生好评。任教以来，讲授本科生必修课《中医诊断学》《中医学基础》《中医基础学》《辨证论治学基础》，本科生选修课《中医诊法研究》课程；讲授研究生课程《中医诊法研究进展》、负责研究生《中医诊断古籍选读》课程。年均学时200以上，评教成绩连年优秀，曾获校优秀主讲教师称号，获省部级、校级教学奖励多项，列举如下：
1.2016年中华医学会全国医学教育技术优秀成果三等奖（排名第1）；
2.2015年北京中医药大学优秀BB网络课程评比二等奖（2）；
3.2009年“新中国成立60周年全国中医药科普图书著作奖”特别奖（1）；
4.2008年北京市教学成果奖二等奖（2）；
5.2008年北京中医药大学教育教学一等奖（2）；
6.2008年北京中医药大学讲课比赛一等奖；
7.2006年第六届全国多媒体课件大赛三等奖（5）；
8.2019年第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区三等奖（指导教师）
9.2019年北京中医药大学第二届“杏林杯”创意创新创业大赛银奖（指导教师）
10.校级优秀主讲教师
主讲国家精品视频公开课《望闻问切话中医》；主持北京市中医局中医启蒙教育课题2项；主持国家中医药管理局中医文化传播项目1项；主持校级教育课题2项。参加国家理科基地名牌课程建设，参加“新世纪网络课程建设工程”建设，参加“振兴行动”中医临床四诊技能教学培训中心建设，负责中医诊断学精品课程（首批国家级、北京市级精品课程）平台设计、管理和日常更新，参加国家精品视频公开课建设，参加国家精品资源共享课建设。参加各级教育课题多项。发表教育教学论文（期刊、会议）26篇，第一作者或通讯作者15篇。
主编高教出版社数字课程《望闻问切话中医》，参编中国中医药出版社国家规划教材《中医诊断学》（中西医结合）并担任学术秘书，参编人民卫生出版社中医药行业规划教材《中医诊断学》并担任学术秘书，副主编及参编其他教材教辅多部。并积极参加各项教育相关学术交流和培训学习，如2019年参加“全国课程思政与思政课程建设”高级研修班、“深化师德师风建设 造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训、“远志计划”培训等。
2009年受北京市中医管理局委托创作国内第一本“给孩子的中医读本”《青少年中医科普知识读本》，该读本于2010年9月获中华中医药学会“中华人民共和国成立60周年中医药科普图书著作特别奖”。后相继创作了《中医启蒙三字经》《中医健康养生谣》等。2009年起在中小学进行中医药文化校本课程的教学实践，作为最早的中医类校本课程，获得广泛好评。
疫情期间，与湖北一线的毕业生密切保持联系，以专业知识支持其抗疫工作。并在本学期开学后，以情境创设教学法引入抗疫内容，进行专业和课程思政教育。如，课前准备时间，根据学生年龄特点和喜好，播放积极向上的抗疫歌曲；分享中医学院各班学生创作的抗疫视频；学习舌诊部分时，引入真实的疫情舌像与学生共同分析；并请前线毕业生以“普通的小中医”身份在隔离病房录制小视频，鼓励学弟学妹学好中医，起到了很好的教育作用。
科研以中医证候生物学基础为主要研究方向。主持国家自然科学基金，作为参与单位负责人参加国家重大研发计划，参加部局以上课题20余项，获省部级科研成果奖励7项，发表论文多篇。科研经历和成果，如肝郁脾虚证、动物模型、亚健康状态等内容紧密结合到课堂教学中。
4.雷海民（中药学院）
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雷海民，教授，博士生导师，北京中医药大学中药学院院长，国家药品监督管理总局中药监管科学研究院执行院长，中药先导化合物发现与开发岐黄创新团队负责人，国家药监局新药及保健食品评审专家，中华中医药学会中药化学分会主任委员，北京市高精尖学科“系统中药学”学科负责人，中国中药协会精准中药专业委员会主任委员。时刻以一名共产党员标准在教学、科研、社会服务的工作一线要求自己，以实际行动践行“牢记使命、不忘初心”的真谛与内涵。在培养学生、教育改革和科研创新方面兢兢业业、开拓创新、勇于探索、积极作为。日常工作主要围绕以下三方面展开：
教学方面
自2000年到北京中医药大学工作起至今，累计教学近3000学时，多次评为北京中医药大学优秀主讲教师，培养本科毕业专题生40余人，培养硕博研究生50余人，培养北京市级优秀毕业生5人，自2012年首次开始研究生国家奖学金评选，指导研究生获得国家奖学金研究生20人次，校级优秀博士论文2篇，获得北京市教学成果二等奖，排名第五。作为指导教师，指导本科生获得2016世界大学生药苑论坛和2018年全国大学生药苑论坛一等奖两项、优秀论文奖和优秀壁报奖等近20项。以通讯作者，指导本科生第一作者发表科研论文8篇。作为指导教师， 2019年指导学生获得第五届中国互联网+大学生创新创业大赛铜奖，北京赛区一等奖；全国中医药新奥杯创新创业大赛金奖等大学生创新创业奖励7项，获评北京市优秀指导教师；作为主编，编写《药物化学合成》实验教材，且将“配伍法则-拼合原理”为指导的创新药物设计理念融入本科教学，建立了符合中医药特点、具有北中医特色的《药物化学合成实验》课程体系，科教融合；主编或参编专著2部。
科研方面
本人根据学生不同成长阶段的不同学业发展需求，建立差异化、层级化学业辅导内容体系等方式，帮助学业严重困难的学生重塑，获得了北京市教育成果二等奖。自工作至今，通过本校“跟师学习制度”、“创新人才实验班”、“学院长学制专业”等不同方式辅导与培养优秀本科生30余人。定期组织学术研讨，在学习、思想、心理、生活上给予学生专业化指导，其中指导的本科生获国家级大学生创新创业训练计划项目5项，荣获第五届全国互联网+大学生创新创业北京赛区一等奖，并被评为北京市优秀指导教师。指导的本科学生参加一年一度的“全国大学生药苑论坛”，至今已有12位同学获得创新成果一等奖等各类奖项22次。激发了学生参加科研的热情和积极性，先后有28名学生因具有突出科研成果获得推免研究生资格，保送至北京协和医学院、中国中医科学院、北京大学医学部、中山大学等多家大学、科研机构攻读研究生。
作为北京中医药大学岐黄创新团队带头人，先后主持“国家863课题”、科技攻关、科技部重大新药专项项目、国家自然科学基金面上项目等十余项；申请国内外发明专利30余项，获得授权10项，其中国际PCT专利3项，国内7项，一项专利实现里程碑式转化。
基于“中药源头创新”思路，在国内外首次提出以“配伍法则·拼合-络合原理”为指导的药物发现模式，融合传统配伍增效减毒法则和现代药物设计原理，围绕“中药先导化合物的发现与开发研究方向”，以“西黄丸”等经典方药为研究对象，获得新化合物40余个及结构修饰新化合物2000多个；集成中药天然寡肽发现、合成和寡肽偶联药物设计，已建立系统的药效组分发现与评价模式。
创新中药药性理论研究方法，阐明中药复方功效成分自组装形成超分子，揭示中药复方新型物质基础，诠释中药药性和配伍理论的科学内涵。以通讯作者在ACS Nano (IF=13.9)、ACS Applied Materials & Interfaces (IF=8.4)、药学学报等国内外著名期刊发表论文100余篇，其中SCI收录40篇；研究成果入选国家自然科学基金委优秀资助成果，并被中国中医药报、健康报、北京市中医管理局等点评报道。
学科建设和社会服务方面
作为中华中医药学会中药化学分会主任委员和中国中药协会精准中药委员会主任委员，每年主办相关学术会议至少5次，引领和指导相关分会发展，具有良好的社会效益，为学校声誉添彩。作为国家药品监督管理局中药监管研究院和北京市高精尖学科“系统中药学”学科带头人，围绕中药科学监管和系统中药学学科方向形成具有行业影响力的标志性成果，促进中医药事业发展。近三年为中药学专业认证、中药学一流专业评比、中药学科双一流评估和中药学院60周年院庆的直接领导者之一，亲力亲为，见证并推动了我校中药学教育事业的发展。
与此同时，作为一名党员教授，除了教学、科研工作外，还担负起社会服务的职责，积极响应国家精准扶贫号召，参与到科技扶贫中来。利用暑假时间，先后多次深入山东省沂蒙山区、陕西省贫困山区，帮助农民脱贫致富，为大红袍花椒产品二次开发献计献策。
5.袁瑞娟（中药学院）
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女，41岁，中药学院中药分析系，副教授，研究生导师，主讲《仪器分析》课程。自2007年开始在北京中医药大学中药学院任教，13年来，认真履行一个人民教师的光荣职责，努力做学生奉献祖国的引路人、做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人。
一、 加强道德修养，做灵魂导师
作为一个光荣的人民教师，本人深感使命光荣，责任重大，时刻不敢有一丝一毫怠慢，严格要求自己，注重个人道德修养，学习儒、释、道优秀传统文化，时常检讨自己的言行，以德立身，以身作则，传道、受业、解惑三者并驾齐驱，且以传道为首，在教学过程中，将思想政治教育与教学内容紧密结合，引导学生建立正确的世界观、价值观、道德观，努力争做学生成长路上的灵魂工程师。
二、 注重心灵陪伴，做良师益友
陪伴是最好的教育，有了陪伴，教育增添了温度和情感。自成为一个教师起，就以陪伴学生作为对自己的要求，努力成为学生的良师益友。从2010年到2016年，连续六年作为本科生和博士生班主任，积极与学生沟通交流，了解学生的生活需求、心理需求，为学生排解同学间的矛盾、师生间的误会，赢得了学生的信赖和爱戴。
2016年后，一场突如其来的大病使我的人生经历了巨大的转变。经历过病痛的摧残，经历过抑郁的折磨，但我却为此感恩，因为这场疾病使我有了一颗更加柔软的心、更加怜悯人的心，对学生的全方位需求有了更准确的把握，能够更深入走进学生的心理世界，近年陪伴了多位同学。这些同学中有父母患癌症、有父母离异的、有焦虑症的、有尿毒症的，在他们人生中困难的时刻，给予他们物质的、精神的帮助和支持，我深信我的一言一行在他们心中都播下了善良的种子，有一天他们会发芽、长大、结果，把爱传递给更多的人。
三、 注重教学改革，做探路教师
本人主讲《仪器分析》、《化学分析》、《生物药物分析》等课程的理论和实践教学工作，教学中，认真备课，努力实践启发式教学、翻转课堂等先进的教学理念，课下耐心与学生交流。主讲仪器分析课程获北京中医药大学教学优秀课程、北京中医药大学精品课程，个人曾获北京中医药大学教学基本功比赛二等奖。
积极探索教学改革，做教学改革路上的探路教师。2013年，率先探索将BB平台引入教学，主持校级教育改革课题《以素质能力培养为核心基于BB平台构建网络化形成性评价体系-以仪器分析为例》，通过对每章节的内容进行考试测评，实现了课程自动化的形成性评价体系，自2013年起，所授课程的BB平台多次荣获北京中医药大学BB网络课程一等奖、二等奖、三等奖，2018年，个人荣获北京中医药大学形成性评价方案设计一等奖；此外，一直探索实践教学的创新改革，一方面对实验内容创新设计，鼓励学生在探索中学习，另一方面，对实践教学组织形式进行创新改革，让学生准备实验、讲授实验，从设计到实践全程参与，主持校级教育改革课题《以能力培养为核心的仪器分析实践教学体系构建与实践》，获得学生的一致好评。
四、 培养创新意识，做引路导师
作为大学生科研创新导师指导大学生开展科研工作，做好本科生创新思维培养的引路人，科研路上的第一任导师。共指导指导本科生获得国家级和北京市大学生创新训练计划项目7项，所指导的本科生以第一作者发表核心论文11篇，指导的大学生获北京市第七届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛中分别获二等奖和三等奖，北京市第十届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛中分别获二等奖，第七届“远志杯”全国大学生科技作品竞赛二等奖。
春风化雨，润物无声；桃李不言，下自成蹊。每一位教师都是学生成长路上的一道光，照亮他们前行的道路。我愿意继续做这道光，或许光芒四射，或许微弱如蜡烛，但我都会尽心尽力在平凡的工作岗位上默默奉献，为中国的教育事业贡献着自己的全部能量。
6.李强（中药学院）
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李强，男，教授。1999年博士毕业于北京中医药大学，现任中药学院中药化学系教师。任职十五年来，始终坚持一线教学工作。爱国、爱党、爱校、爱学生。
一 教书育人、授业育心
我们培养的学生既是中医药事业的未来，也将是祖国及世界健康事业的中流砥柱。在教学过程中结合知识点讲授古代、现代、我校中医药名家的实例；讲授学科发展时结合国家发展历程；结合社会中出现的与中医药有关的事件，讲授中药的偏性与正确用药的重要性，及如何正确看待社会言论。期望在讲授专业知识的同时也在学生的心中播下一颗爱国、爱校、爱专业的种子。
二 授业解惑、注重素质培养、关爱学生
每一届的学生，对知识的理解都有不同。课堂中与学生的互动及学生表情可反映出的学生对所学知识的掌握情况。根据不同的学情，每节课前都精心准备教学内容、梳理讲授条理、组织好授课语言，因此每一节课的ppt都与前一年不同。
学生学习的目的不仅仅是应对考试，讲授时的知识点也不只是文字本身，更是解决问题的方法与手段。所以授课时以解决实际问题为中心讲授知识点，以工作、科研中的实例加强学生对知识点的理解是我授课中比较重视的方法。
根据现有教材引入新知识、新成果的同时也产了一些错误。在教学中，赞扬发现教材错误的同学，即鼓励了认真读书的同学们的积极性，也为自己参与编写下一版教材时改正相关错误做了很好的积累。
中药化学与中药分析都是实践性较强的学科，实验课程与本行业生产、科研工作相关性较强。在实验课程中，我多数性况下不直接回答同学的问题，注重引导学生从实际工作角度出发考虑问题，鼓励、启发同学多思考，推动同学间讨论实验技术和实验结果，以期培养学生独立思考、多角度看问题的科研工作习惯。
除学术外，还关心学生的生活。从经济上帮助家庭困难、家中有变故的学生，耐心开解心理有疾病的学生，积极帮助找工作有困难的同学。
看到学生听懂较难知识点时的喜悦、听到结课时同学们的掌声、收到与学生的合影及照片后的留言——“老师，感谢您的讲授，使我们的学习变得轻松”，是辛苦付出的最好肯定。
三 丰富教学手段、积极教改
作为中药学院教指委成员，积极为学院、学校教改建言献策。
2017年我申请了校级课题《中药分析实验的多媒体制作》。2020年初新冠肺炎爆发，学生不能返校。在实验课不能亲自动手的情况下，该课题所制作的实验视频成为线上实验授课最有力的补充。
所在的专业中药化学为国家中医药管理局重点学科，《中药化学》为北京市精品课程，所在团队为北京中医药大学优秀教学团队。此外还承担本科《中药分析学》、《波谱解析》，研究生《波谱解析》等课程的授课任务。
近3年教学评价中，2次全校第一（2016-17-1；2018-2019-1），一次全校第3（院系第1）（2016-17-1）。
参编《中药化学》、《波谱解析》等国家规划教材5部，其中近3年有3部作为副主编。
四 注重学术、扩展视野
科研工作以临床需求为目标，主要从事中药干预呼吸窘迫活性物质基础与神经干细胞增殖物质基础的研究。主持与参与国家级课题3项，部级课题1项，与企业横向合作课题3项。作为第一或通讯作者发表SCI与国内核心期刊30余篇，发明专利获授权5项（2项第一发明人）。主编书籍1部《新编中药有效成分手册》。
加强课题组内部交流，每月2次组会，听取汇报并讨实验计划与结果。培养其科研思路及技术的同时，也与研究生讨论“我们的科研是为什么人的”这样的话题，引导研究生着眼于学位论文及期刊论文的同时，更多关注解决疾病、健康问题。
注重与其他团队、其他专业、校外企事业单位的交流，加强其它团队的科研协作，扩展课题组的知识与视野。每年安排研究生参加本专业年会并积极投稿。
积极参与专业学术团体并促进与同行的学术交流，在领域内有一定的影响。
参与筹备本专业学术团体——中华中医药学会-中药化学分会，历任副秘书长/常务委员、秘书长、副主任委员；
任中国中药协会-科技交流与合作专业委员会/副主任委员；
任精准中药专业委员会/副主任委员；
任世界中医药学会联合会中药化学专业技术委员会-常务理事。
在工作中严于律己、对待学生认真负责，坚持学校提出的“立德树人、以文化人”宗旨，积极践行“为国储材”的教师岗位职责。
7.吴莹（生命科学学院）
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吴莹老师工作认真踏实，兢兢业业，不忘初心，勤奋进取，在教学、科研等业务工作中均取得一定成绩。教学方面，主讲了《医学免疫学与微生物学》、《临床免疫学》、《生命科学基础概论》、《无菌技术与细胞培养》、《免疫学进展》、《重大疾病的基础与临床研究进展》等课程，承担了本科生（五年制及长学制）、研究生、留学生及成教的教学任务，年均授课223学时。教学工作中尽职尽责，乐于奉献，严于律己，能跟踪本学科前沿，将思政教育与教学有机结合。教学基本功扎实，讲课生动活泼，对学生严格要求，注重培养学生的创新精神和综合能力，在教学过程中注重理论联系应用，科研反哺教学，授课水平较高，教学效果良好，深受学生的喜爱。曾获得2018-2019学年第一学期北京中医药大学校级优秀主讲教师的荣誉称号，2019年度北京中医药大学生命科学学院最美教学设计奖，及2010年基础医学院青年教师讲课比赛三等奖。在教学实践中，不断提高自己的讲课水平与教学质量，认真备课，注重教学方法的探索与实践，主持了北京中医药大学教育教学研究课题1项“TBL-LBL双轨教学模式在《医学免疫学与微生物学》教学改革中的应用研究” （2013.5-2014.5），以第一作者发表教学论文5篇，是《医学免疫学与微生物学》校级优秀教学团队的主要成员。
科研方面，表现出较强的研究水平与创新能力，具有敏锐的科研触觉，刻苦的钻研精神与扎实的科研功底，乐于与同行分享科研经验与想法，具有良好的团队合作意识。目前，已获得2项国家自然科学基金、1项教育部新教师基金、1项校级杰出青年基金的资助，1项校级自主课题资助，并多次获得学院科研工作成绩显著的表彰（2010，2011，2014年度）。以第一作者或通讯作者在国际著名病毒学期刊《Virus Research》、《Molecules》等发表了SCI论文8篇，在《细胞与分子免疫学》《中华微生物和免疫学杂志》《世界中医药》等核心期刊发表论文20余篇。在学生培养方面，指导大学生课题2项（北京市共建项目），校级自主课题在读研究生项目2项。作为硕士生导师，已培养硕士研究生9名，其中5名已顺利毕业、就业。在学科建设方面，是中西医结合基础学科的骨干成员，担任中华中医药学会免疫学分会委员。多次参加国内外学术交流，并作学术报告，曾获得中国病理生理学会炎症发热感染专业委员会和中医专业委员会第12届联合学术交流会青年优秀论文一等奖（2010年）及第七次全国高原医学学术会议和第九次全国缺氧和呼吸病理生理学术会议青年优秀论文三等奖（2014年）。
自2016年11月生科院建院以来，担任免疫与微生物党支部书记，带领支部踏实做好党建工作，探索在工作中如何将党建与业务工作融合，力争成为双带头人。2019年11月被选派参加教育部思政司主办的高校教师党支部书记“双带头人”高级研修班进修。党建工作取得了一定成绩，获得了2019年度北京中医药大学生命科学学院优秀党支部书记的荣誉称号，免疫与微生物党支部被评选为2020年北京中医药大学优秀基层党支部。
任职以来不断学习，提升职业素养，曾参加教育部来华留学英语师资培训（医学免疫学，2014年），北京中医药大学双语教学师资培训（2019年），并在访学期间自费参加芝加哥大学语言中心培训（2017-2018年），主讲留学生《医学免疫学与微生物学》，不断提高双语教学能力；参加了北京中医药大学中医基础理论培训（2015），北京中医药大学远志计划培训（2018年）等，不断拓展知识面，提升教学科研水平，锻炼工作能力。
8.魏玉龙（针灸推拿学院）
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1、笃学创新，立德树人
作为临床教工党支部书记，本人政治立场坚定，积极开展提高学生专业和人文素质的教育教学工作，工作中严谨笃学，创新性地开展教学活动，将线上教学与线下教学有机结合起来，尤其“疫情”期间，在教研室人少课多的情况下，形成合力，加强团队的协作精神。
工作中，爱岗敬业，以德立身，以德立学，关爱学生、以德施教；教风端正、教书育人；为人师表、以德育德。带领的《中医气功学》教学团队，率先将思政元素引入课堂的教学活动中，成为我校首批思政重点培育课程之一。
2、立足教学，以学促教
2005年以来，参与历部《中医气功学》规划教材的编写与课程设计，已取得省部级教学成果二等奖1项，大学讲课比赛三等奖、学院讲课比赛一等奖。2016年，主持制作《中医气功学导论》线上课程，经过近3年的努力，2019年11月在中国大学MOOC正式上线，实现了本行业“零”的突破。
注重学生能力培养，主编的“针灸推拿学专业特色教材”——《中医气功实训教程》，是目前国内国际第一部气功功法规范化、标准化的教材。作为课程负责人认真开展实践教学改革，率先衍生并开设了《气功功法实训》、《气功养生功法实训》等公选、专选及入门、导论、暑期小学期等课程。近三年，教学质量评价均在95分以上。
立足主持的国家级、省部级科研课题，将气功科研成果反哺教学，一是主笔写入“十二五”规划教材《中医气功学》当中；二是以科学的数据、证据提高本科生课程的教学质量；三是应用科研思路和方法指导本科生撰写毕业论文；四是充实了博硕士研究生《气功研究进展》的教学内容。
多年来，受大学委派接待来自美国、法国、俄罗斯、西班牙、奥地利、日本、澳大利亚、新西兰、德国及南美等国家的留学生及气功爱好者，面向海内外开展气功养生功法的培训，受到学员的一致好评。
3、严谨科研，普学厚道
立足研究方向：“气功调心机制与应用研究”、“传统功法对脑卒中康复的应用与机制研究”，承担课题20余项，其中主持17项（其中，国家科技部重点研发课题1项，国家自然基金课题3项，省部级课题4项，企业合作项目5项等）。
发表学术论文100余篇（其中SCI论文5篇），获得科研奖励15项，其中省部级以上奖励9项。出版著作19部，其中主编论著6部，参编或担任副主编、编委15部（其中2部为译著）。作为学术负责人主持国际气功学术会议5届，学术论文多次被同行评议为优秀。
“疫情”期间，利用互联网和移动互联网平台，使用B站、快手、腾讯会议等网络工具，面向社会开展多场传统功法训练提高免疫力预防新冠的线上讲座；受邀“养生堂”主讲了“流传千年的养生术”，为长时间宅家办公、学习、生活中的身心问题，提供了合理锻炼的技术支持和帮助。
北京中医药大学 2020 年度优秀教师申报材料（个人事迹）
--魏玉龙
1、笃学创新，立德树人
作为临床教工党支部书记，本人政治立场坚定，积极开展提高学生专业和人文素质的教育教学工作，工作中严谨笃学，创新性地开展教学活动，将线上教学与线下教学有机结合起来，尤其“疫情”期间，在教研室人少课多的情况下，形成合力，加强团队的协作精神。
工作中，爱岗敬业，以德立身，以德立学，关爱学生、以德施教；教风端正、教书育人；为人师表、以德育德。带领的《中医气功学》教学团队，率先将思政元素引入课堂的教学活动中，成为我校首批思政重点培育课程之一。
2、立足教学，以学促教
2005年以来，参与历部《中医气功学》规划教材的编写与课程设计，已取得省部级教学成果二等奖1项，大学讲课比赛三等奖、学院讲课比赛一等奖。2016年，主持制作《中医气功学导论》线上课程，经过近3年的努力，2019年11月在中国大学MOOC正式上线，实现了本行业“零”的突破。
注重学生能力培养，主编的“针灸推拿学专业特色教材”——《中医气功实训教程》，是目前国内国际第一部气功功法规范化、标准化的教材。作为课程负责人认真开展实践教学改革，率先衍生并开设了《气功功法实训》、《气功养生功法实训》等公选、专选及入门、导论、暑期小学期等课程。近三年，教学质量评价均在95分以上。
立足主持的国家级、省部级科研课题，将气功科研成果反哺教学，一是主笔写入“十二五”规划教材《中医气功学》当中；二是以科学的数据、证据提高本科生课程的教学质量；三是应用科研思路和方法指导本科生撰写毕业论文；四是充实了博硕士研究生《气功研究进展》的教学内容。
多年来，受大学委派接待来自美国、法国、俄罗斯、西班牙、奥地利、日本、澳大利亚、新西兰、德国及南美等国家的留学生及气功爱好者，面向海内外开展气功养生功法的培训，受到学员的一致好评。
3、严谨科研，普学厚道
立足研究方向：“气功调心机制与应用研究”、“传统功法对脑卒中康复的应用与机制研究”，承担课题20余项，其中主持17项（其中，国家科技部重点研发课题1项，国家自然基金课题3项，省部级课题4项，企业合作项目5项等）。
发表学术论文100余篇（其中SCI论文5篇），获得科研奖励15项，其中省部级以上奖励9项。出版著作19部，其中主编论著6部，参编或担任副主编、编委15部（其中2部为译著）。作为学术负责人主持国际气功学术会议5届，学术论文多次被同行评议为优秀。
“疫情”期间，利用互联网和移动互联网平台，使用B站、快手、腾讯会议等网络工具，面向社会开展多场传统功法训练提高免疫力预防新冠的线上讲座；受邀“养生堂”主讲了“流传千年的养生术”，为长时间宅家办公、学习、生活中的身心问题，提供了合理锻炼的技术支持和帮助。
立身医学气功行业领域，一直主持本行业的学术发展，兼任世界医学气功学会副主席、学术委员会常务副主任；中国医学气功学会常务理事、学术部主任；国家中医药管理局中国中医药年鉴（学术卷）编委；中国老年学会和老年医学学会理事；世界中医药联合会肺康复专业委员会常务理事；世界中医药联合会治未病专业委员会委员；中国老年学学会医药保健康复委员会委员；北京中医药学会宫廷医学专业委员会委员等学术职务。
9.韩爱庆（管理学院）
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在思想政治方面，自觉同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。作为支部书记，积极组织和参与“主题教育”活动，圆满完成上级交付的各项任务。在2018本科教学评估、2019申报“大数据管理与应用”专业、2020申报和调研大数据实验室等各项活动中，发挥党支部战斗堡垒作用，团结协作，圆满完成各项任务；参加了全国高校基层党支部书记学习贯彻党的十九大精神专题网络培训班并结业（2018，32学时），参加了青年教师中国特色社会主义理论教育培训并结业（2018，远志计划），以及其他相关学习活动。通过学习，不断提高自己的政治觉悟和思想理论水平。
热爱教育教学工作，日常教学和与学生交往中，注重以德立学，关爱学生、以德施教。积极参加了“深化师德师风建设，培养造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训（25学时）。针对所指导学生在毕业设计方面存在消极情绪的情况，多次主动联系该生做思想工作，积极引导，耐心辅导，帮助其顺利毕业。
近5年来（2015-2019）来累计授课1407学时（281.4学时/年），学生评教成绩优异，位列学院前30%。注重教学方式方法创新，自学北京大学“翻转课堂教学法”Mooc课程并获得认证，将翻转课堂推广应用到《计算机基础》课程改革，该项改革获得北京中医药大学2016年教学成果一等奖，取得较好反响；注重教学创新，与百度公司合作，将竞赛机制引入课堂教学，在百度国家级人工智能竞赛平台开展专门面向我校信管专业的线上人工智能竞赛，极大的激发了学生的学习热情和创新热情。
近年来发表15篇教育教学论文，其中，通讯或第1作者7篇；近期主持5项教育教学课题，其中4项已结题，均取得显著社会效益。①主持教育科研课题“中医药院校《计算机基础》教学改革研究与实践(2012-2014)”，获得北京中医药大学教育课题一等奖，该课题有力推动了《计算机基础》课程向翻转课堂教学模式全面改革。②主持教育课题“BB教学平台的微视频技术支持系统建设与应用（2016-2018）”，标志性成果是建立了“BUCM数字化教学与服务”公众号，累计发表800+图文消息，用户数量3700+，为我校BB教学平台提供有力的技术支持并发布各类教育教学相关信息，产生广泛影响；基于该课题发表一篇教育教学论文。③教育课题“试卷质量分析与评价系统的研究与设计（2019-2020）”的标志性成果是独立开发完成“北京中医药大学试卷分析系统”软件，为我校教学评估工作顺利开展提供了有力支持，该系统已经在全校范围内推广应用，累计应用1000余班次；基于该课题发表1篇教育论文，并已提交软件著作权申请，处于审理阶段。④主持教育部产学研课题“《人工智能和深度学习原理及医学应用实践》课程建设(2019-2020)”，与百度公司合作，首次将人工智能课程引入我校课堂教学，并以此为契机，于2019年主持和发起了“第一届北京中医药大学数据分析大赛”，大赛冠军代表我校参加教育部组织的“2019中国高校计算机大赛-人工智能创意赛”，并取得全国第二名的好成绩，创造了我校在该项赛事的最好成绩，为我校挣得荣誉。
2007年至今，连续13年义务承担我校BB在线教学平台维护，推广应用和技术支持工作，累计服务师生上万人次。开展了几十场线下BB应用技术培训，通过现场办公、电话和微信等多种途径开展技术支持工作。
2020年新冠肺炎疫情期间，配合教务处全力承担我校BB在线教学技术支持工作，服务于广大师生。为保障“停课不停学”活动的正常开展，通过提供技术文档、公众号服务和人工在线答疑等方式为全校师生在线教学中遇到的问题提供全方位技术支持。①编写了“北中医BB平台教师使用手册”，“BB技术支持公众号使用指南”和“教学视频录制教程（文字版）”等使用手册，并录制了“BB平台学生应用指南”、“教学视频录制教程（文字版）”和“视频压缩和格式转换”等几十个教育技术视频，为教师顺利制作教学视频屏和利用BB平台开展在线教学提供了充分的保障。②为及时响应和反馈师生在教学平台应用中遇到的各类突发问题，升级了“BUCM数字化教学与服务”公众号功能。提供公众号在线答疑，微信点对点答疑等技术支持服务，并将每日高频咨询问题汇总，整理成技术文章定期发布到公众号。同时，根据问题特点，还将教师遇到的大量技术问题录制成操作视频，统一发布到公众号。③为提高实时响应速度和质量，基于公众号开发了智能回复功能，用户可通过发送关键词快速获取匹配的解决方案。开学前一周，公众号访问量持续活跃，在高峰期，日阅读次数达到4500多次，单日视频总播放时长达到12000分钟以上，相当于10多名技术人员全天候在线不间断答疑，大幅缓解了技术人员不足的压力，提升了服务能力。目前公众号关注人数达到3700人，并在持续、快速增加，正在服务越来越多的老师和学生。
注重通过同行交流和再教育提升业务能力，积极参加学术会议交流和继续教育培训。2017年以来参加“高校大数据应用与学科人才培养研讨会”和“第二届大数据人才培养高峰论坛”（柳州）等各类学术会议7次；参加2018“信息技术新工科教师培训'人工智能'课程”（20学时）和2019“Google第五期'TensorFlow+'直营班“”（18学时）等各类继续教育培训76学时。
组织或参与大数据实验室建设，大数据管理与应用专业申报， “中医+大数据”方案制定和迎接教育部教学评估任务等多项工作。具体工作主要有：大数据实验室的前期调研、考察、论证、招标、项目实施等一系列的工作；大数据管理与应用专业前期调研、多轮专家论证、专业申报等一系列工作；“中医+大数据”方案的调研、论证和申报等工作；迎接教学评估材料总结、自查和撰写等工作。并负责组、安排学校和学院领导交给的其他工作。
附1：主持的教育教学课题
[1] 北京中医药大学教育课题，在线教育模式下学生自我效能感研究（2020-2021），负责人。
[2] 教育部产学研课题，《人工智能和深度学习原理及医学应用实践》课程建设（2019-2020），负责人。
[3] 北京中医药大学教育课题，试卷质量分析与评价系统的研究与设计（2019-2020）,负责人。
[4] 北京中医药大学教育课题，BB教学平台的微视频技术支持系统建设与应用（2016-2018）,负责人。
[5] 北京中医药大学教育课题，中医药院校《计算机基础》教学改革研究与实践(2012-2014),负责人。
附2：发表教育教学论文17篇，第1或通讯作者论文7篇
[1]朱西敏,韩爱庆,张未未,王丽,唐燕,翟兴.基于Excel VBA的试卷质量分析与评价系统[J].智能计算机与应用,2020(3):246-249.
[2]韩爱庆,李中峰,罗祥云,闫永红,刘仁权,文占权,刘敏.基于微信的网络教学平台推广应用研究[J].中国教育技术装备,2018(08):56-58.
[3]韩爱庆,唐燕,刘敏,张未未,郭凤英,王丽,刘仁权.基于调查问卷的中医院校计算机基础教学内容研究[J].中国教育技术装备,2017(24):28-30+40.
[4]韩爱庆,刘仁权,王苹,唐燕,申堃.项目驱动和链式教学法在高等中医药院校计算机教学中的应用研究[J].中医教育,2013,32(05):38-40.
[5]韩爱庆,仁权,唐燕,郭凤英.高校网络教学发展历程及推广策略[J].中国教育信息化,2013(02):21-23.
[6]韩爱庆,唐燕,郭凤英.对医学信管专业教学内容的多维度思考[J].中国教育技术装备,2012(36):111-113.
[7]韩爱庆,沈俊辉,张未未,王丽.Strategies for developing Online Learning[J].科技信息,2012(28):157-158.
附3：编写教材4部
[1] C#面向对象程序设计及实践教程，北京大学出版社，2017.5. 副主编。
[2] Access2010中医药数据库实例教程，中国中医药出版社，2012.09. 副主编。
[3] 数据库应用实验指导及题解(Access2007)，中国铁道出版社，2010.10. 副主编。
[4] 数据库应用技术(Access2007)，中国铁道出版社，2010.01. 副主编。
附4：学术交流和培训
1. 2017.9，参加世纪金桥组织的计算机网络培训
2. 2017.6，参加世界中医药大会网络药理学分会
3. 2017.8，参加高校大数据应用与学科人才培养研讨会
4. 2017.12，参加BB公司组织的Blackboard管理员培训，并做邀请报告
5. 2018.12，参加学术会议“第二届大数据人才培养高峰论坛”（柳州）
6. 2018.12，参加百度和中国科学院大学联合举办的“信息技术新工科教师培训'人工智能'课程”，20学时
7. 2019.3，参加信息技术新工科产学研联盟第二届年会
8. 2019.9，参加中国高校教学管理创新峰会
9. 2019.10，参加信息技术新工科产学研联盟师资培训班
10. 2019.8，全国高校计算机课程教学高峰论坛
附5：曾获主要荣誉称号及其奖励
11. 2019年 获得北京中医药大学创新创业工作优秀指导老师
12. 2017年 中华医学会医学教育分会教学成果二等奖（参与）
13. 2016年 北京中医药大学教学成果一等奖（参与）
14. 2014年 获得北京中医药大学优秀教育科研课题“一等奖”（主持）
15. 2013年 获得北京中医药大学优秀BB网络课程“一等奖”（主持）
10.刘红霞（护理学院）
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刘红霞老师1993年从北京医科大学护理学本科毕业，入职北大医院泌尿外科，进行临床护理和教学工作，1994年取得高等学校教育教师资格，主要承担护理本科生的临床见习、实习教学工作和泌尿外科护理的课堂教学工作。为提高自身的业务水平和教学能力，先后在泰国清迈大学和美国范德比尔特大学攻读硕士和博士学位，于2011年来我校护理学院工作，现为护理学院教授，博士生导师，承担护理本科生和研究生的教学工作。
一、立德树人，时刻保持教师风范
刘红霞老师坚决贯彻执行党的基本路线、方针和政策，积极实施素质教育；严谨笃学，富有创新能力和创新特质，并具有协作精神。师德高尚、以德立身；爱岗敬业、以德立学；关爱学生、以德施教；教风端正、教书育人；为人师表、以德育德。深受广大师生的尊敬和热爱。
二、精益求精，不断提升教学能力
1、教学改革与成就：
刘红霞老师重视教学改革与创新，能及时将最新的教学研究成果和教学理念运用到教学实践中。近几年重点进行了外科护理学课程的教学改革（情景模拟教学），课程组承担了“情景模拟教学”教改专项和“虚拟仿真教学软件”开发项目，教学改革取得显著成效，同学们的评判性思维能力、自主学习能力、团队协作能力都有很大提高。刘老师经常与学生沟通，根据反馈意见，及时调整教学策略，改进教学方法，积极尝试线上和线下混合教学、翻转课堂等教学方法。积极参加各种教学讲座，并与同事相互交流教学经验，取长补短。通过几年的教学实践和不断的学习钻研，逐渐形成了一套适合护理本科生的外科护理学教学模式，取得了较好的教学效果，近三年教师教学质量评价平均94.27分。发表教学论文7篇，参与的高等中医院校护理专业对外交流办学模式的研究获国家中医药管理局教学改革项目三等奖(2014)。
在疫情期间，及时更改教学设计、教学方案和教学方法，广泛搜索线上教学资源，严格把控教学实施过程，确保了教学质量和效果。
2、教材建设：
积极参与国家十二五和十三五规划教材的编写，主编2部（《护理专业英语》第2版、第3版），副主编3部（《护理学导论》第1版、第2版，高职高专第2版），编委《老年护理学》（双语）等教材。其中，《老年护理学》（双语）获2013年北京市精品教材。新开发了《质的研究方法》、《多元文化与护理》（双语）和《护理理论》三门研究生课程，以及《护理理念与思维》（双语）本科生课程。
三、潜心探索，投身科研与学术
1、科研能力：
主要研究方向为“器官移植受者的生活质量”和“慢病管理”，为国家中医药管理局中医护理重点学科临床护理与护理管理方向带头人。作为项目负责人，主持国家自然科学基金面上项目2项，教育部留学回国人员科研启动基金1项，北京市自然科学基金1项，校级课题多项。刘老师及其团队成员紧跟国际移植研究前沿，深入挖掘肝肾移植受者生活质量影响因素，建立了肝肾移植受者生活质量影响因素模型和服药依从性预测模型，为促进移植受者康复提供循证依据。并引入中医护理理论和技术，积极探索中西医结合移植护理模式，提高移植护理质量，改善移植受者的生活质量。
2、学术成就：
发表期刊论文93篇，其中SCI论文15篇，在国际会议上做口头报告10次，特邀报告2次，荣获2019年中华护理百篇优秀论文及2017年国际移植护士协会（ITNS）护理学术研讨会优秀会议论文。
3、学术地位：
研究成果得到国内外同行的认可，在移植护理研究领域处于领先地位。担任多个SCI期刊的审稿专家，为国际Sigma Theta Tau学会和国际移植护士学会会员，The Transplant Society, Women in Transplantation委员，中国民族医药学会信息与大数据分会常务理事。
另外，刘红霞老师积极参与学科建设和社会服务工作，注重学习提升自身业务能力。积极参加校内外教学和科研讲座，定期到临床教学医院学习新的临床技术。为提高自身的教学和科研能力，先后在北京大学教育学院（2011.08-2012.06）和美国罗格斯大学（2015.08-2016.07）做访问学者。
11.孔祥国（人文学院）
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一、教师任职条件
2001 年 7 月毕业于曲阜师范大学外语系英语专业，2004 年 4 月于北京航空 航天大学英语语言文学专业硕士研究生毕业到我校文法系大学英语教研室（现人 文学院公共外语部）任教，2005 年 2 月至 2016 年 12 月担任副主任共 12 年，2013 年 10 月晋升副教授，2015 年晋升硕士研究生导师，2017 年 1 月起任人文学院副 院长，主要负责本科教学和外事工作。
二、教师风范
作为教师党员，本人政治立场坚定，积极主动地学习和贯彻党的路线政策和 教育方针；发挥先锋模范作用，以身作则，精诚协作，带头高质量完成学校和学 院领导交付的各项工作任务。在 2020 年上半年抗击新冠肺炎疫情期间，付出大 量时间和精力进行组织，调动教师学习在线教学技能，争取教学资源，动员学院 教师开设了全部必修课、专业选修课、辅修课以及公共外语选修课，满足学生的 学习和学分需求，保障在线教学质量；主译王琦院士、谷晓红教授和刘清泉教授 主编的《新型冠状病毒肺炎中医诊疗手册》，为抗击疫情贡献力量；动员教师承 担北京中医药大学 7 门校级慕课英文翻译项目，本人负责《中医入门》课程，助 力中医药国际传播。本人以教师职业为荣，爱岗敬业，牢记“学为人师，行为世范”的为师之道， 提升自己的职业修养和专业素质；在日常授课以及师生交流过程中，为人师表， 教风端正，不存在有损师德的行为，关爱学生，教书育人。2007 年 7 月被评为 人文学院“优秀共产党员”，2014 年 7 月获北京中医药大学“优秀共产党员” 称号， 2019 年 12 月受聘担任 2019 级英语（医学）班杏林成长导师。
三、教学改革与成就
在教学改革方面，2004 年入职之初便参与了我校大学英语分级教学改革；作为核心成员（排名第三）参与北京中医药大学 2010 年教育科学研究重点课题 “我校七年制大学英语基础阶段教学改革与实践”，2012 年获校级教学成果奖 二等奖；主持制定并实施了 2015 级大学英语教学改革方案，在课程设置、教学 内容、教学方法、评价体系和自主学习方面进行了积极探索并取得阶段性成果。主持省部级教育研究课题 1 项“专门用途英语教学背景下医学院校大学英语 教师职业转型与发展研究”，探索教师转型与发展，促进医学院校大学英语教学；主持校级教育科研立项课题 3 项，“基于我校公共外语课程体系的形成性评价模 式研究”项目在形成性评价中增加了学生自评和学生互评环节，加大了对自主学习的引导；“基于网络和计算机的多媒体英语教学模式研究”项目为我校实施基 于计算机和课堂的大学英语教学模式改革进行了先期探索；“我校英语类课程思 政教育路径研究与实践”项目聚焦英语课程思政教育，探索课程思政教学路径；主持校级普通本科教育精品课程《大学英语 III、IV》的课程建设；主持校级慕 课《中医入门》英文翻译项目。发表教研教改论文 19 篇，涵盖教学模式改革、学生自主学习、教师职业发 展等领域，其中在《中华医学教育探索杂志》、《中国医药导报》、《国际中医 中药杂志》等核心期刊发表教研教改论文 5 篇，部分研究成果如学生自主学习能 力、英语学习焦虑、教学评价体系等在教学过程中得以应用。
四、教学效果
自入职至今从事一线教学工作 16 年，主要讲授大学英语、英语专业等 16 门本科和研究生课程。尤其是在 2017 年 1 月开始担任学院副院长、教学工作量 要求减半的情况下，主动分担大量教学任务，任职以来 3.5 年完成教学工作量 979 学时，年平均 280 学时。多年来形成了有效的教学风格，在教学中秉承“以 学生为中心”的理念，因材施教、分类指导，满足学生的个性化学习需求；推行 任务型教学和分组合作学习，提高学生语言应用能力；推行基于网络的自主学习 模式，培养学生的自主学习能力。注重自我学习提升，积极参加校内外进修与学习，如我校为期一年的“非中 医专业人员中医理论学习班”、世界中医药学会联合会翻译中心举办的中医药英 语翻译高级培训班、国家级中医药继续教育项目“面向翻译的中医药名词规范、 管理及应用”、2019 翻译教学与翻译技术研讨会等，提升教学技能和效果；教 学受到学生好评，近三年学生评教成绩平均分为 97.1 分。曾获校级“优秀主讲教师”、“课堂教学优秀课程”、校级教学成果二等奖、 “外研社”杯全国英语阅读大赛（北京赛区）指导教师一等奖，为国家中医药管 理局十二·五重点学科“中医药英语”（培育学科）和校级大学英语优教学团队 主要成员。2016 年获校级教学论文比赛二等奖，2017 年获北京高校第十秀届青 年教师教学基本功比赛教学论文比赛一等奖,获评 2018 年校级优秀青年教师。
五、教材建设
副主编 21 世纪实用研究生英语系列教程《医学英语论文写作》（中国人民 大学出版社）和《老外教你雅思写作》（机械工业出版社）2 部，部分教材内容 在教学过程中加以应用，提升学生医学英语论文写作能力；参编《英语专业八级 考试培训教程 词汇》（中国人民大学出版社）等教材 4 部；参译《剑桥美国英 语词典》（上海外语教育出版社），服务学生学习需求。
六、科研能力
围绕医学英语翻译开展科学研究，参与省部级课题 3 项，其中北京社会科学 基金项目“中国文化走出去背景下《伤寒论》英译之功能视角比较研究”排名第 2；主持校级科研课题 2 项：“中医英译能力构成要素和习得策略研究”和“医 院标识语英译的现状与对策”，聚焦中医英译能力培养研究和实际应用；指导 1 项国家级大学生科研项目，1 项创新创业项目。
七、学术成就
发表科研论文 16 篇，其中在《中医药导报》和《中国医药导报》等核心期 刊发表科研论文 3 篇；英语论文 2 篇，其中一篇被斯普林格(Springer)全文收录。部分研究成果如医院标识语英译研究，曾在第七届亚洲专门用途英语教学国际研 讨会进行宣讲，得到与会人员的高度关注，具有较高的学术意义；论文“《黄连 厚朴》之药物隐喻”获《中国医学人文杂志》2018-2019 年度优秀作品称号，在 医学与文学等医学人文研究领域产生了较大的影响。
八、学术地位
本人治学严谨，严守学术道德，具有扎实的学术功底和较高的学术地位和影 响力，兼任中国中医药研究促进会传统文化翻译与国际传播专业委员会副主任委 员，中华医学会医学教育学会全国医学外语学组常务理事，北京市高等教育学会 大学英语研究会常务理事，中国医师协会人文医学专业委员会委员，世界中医药 学会联合会翻译专业委员会理事等，通过各类学术活动积极拓展学科影响力，服 务学科建设。
12.赵中国（马克思主义学院）
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赵中国，1978年生，中共党员，南开大学中国哲学专业毕业，博士研究生学历，哲学博士学位；2009年7月—2011年6月于山东大学从事中国哲学博士后研究；2011年7月入职北京中医药大学，现为马克思主义学院专职教师，教学科研岗5级，副教授。
入职我校以来，在国家新时代的有利环境下，在学校各种具体政策的支持下，在个人坚持不懈的追求下，本人获得了较为全面的发展。这些发展可以从四个方面谈起：一、政治坚定、心怀国、校；二、提升能力、热爱教学；三、学有所长、专业突出；四、再接再厉、奉献教育。
一、政治坚定、心怀国、校
本人作为一名合格的党员，政治上与党中央保持高度一致，党的十九大召开以来，特别注意学习宣传贯彻党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想，带头践行社会主义核心价值观，积极为党的事业和学校的建设发展担当作为。在我的授课过程中，特别注意把习近平新时代中国特色社会主义思想积极融入到教学中，比如把习主席的扶贫思想融入到“理想”版块，把习主席的法治思想融入到“法律”版块等。
作为一名北中医的教师，我还心怀北中医的发展，贯彻到行动中即是积极加入到北中医的建设中。本人是万宗凤老师负责的“思想政治理论课”优秀教学团队成员，是王梅红老师负责的“《中国古代哲学基础》普通本科教育精品课程”团队成员；本人多年来一直协助胡兵老师主持的北京中医药大学“人文知识竞赛”的出题、监考和批卷工作。
对于我校的学生，我也是能帮则帮。一方面关心学生成长，针对学生的疑惑开展系统的答疑解惑；一方面关爱学生，比如在本次疫情期间，我就资助了我校2017级某贫困学生2000元。
二、提升能力、热爱教学
回想2011年入职我校之时，还有些懵懵懂懂，教学效果也只是差强人意，从2012年我就开始琢磨如何提升教学能力。2013年，我申报了一个校级教改项目“专题讨论教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用研究”，并且开始在教学过程中贯彻“专题式教学法”。从此之后，教学效果获得了一个较为明显的提升，当年，我的评价分数大约95分多一点，现在已经稳定在97分左右，而且，我近五年来的教学工作量一直是年均400学时左右。
在必修课之外，我在2017年—2019年还开设了面向全校大二学生的《周易概论》选修课，受到很多学生好评，为了学校选修课的进一步发展、为了提高我校学生的德育水平献一份力量，我已经申报从2021年始开设面向全校大二学生的《儒释道哲学论要》选修课。这从备课任务上来说是一个巨大挑战，但我有信心完成。
三、学有所长、专业突出
教学是我的第一工作，科研是我的第二工作，北京中医药大学是一个传统文化氛围浓厚的高校，我的专业研究在北京中医药大学的有利地基上也获得了长足的发展。
在2014年，我中标了一项国家社科基金后期资助项目，“宋元明清易学史视野下的先天学研究”，这是我校建校以来第一个“国家社科基金后期资助项目”。现在，这个项目的结项成果，《宋元明清易学史视野下的先天学研究》，60万字，已经进入了中国社会科学出版社的出版流程中，在2020年12月就要见书了。
从2011年入校以来的9年间，我发表学术期刊论文15篇，其中cssci来源期刊9篇，核心期刊2篇。皆为独著。并且这些C刊论文大多数的篇幅都是1万5千字以上，其中两篇还到了2万5千字以上。
因为在教学之外我一直坚持科研，目前在本专业已经具有较强的影响力，从2013年开始，我成为cssci来源期刊《周易研究》的审稿专家；2016年又成为民政部批准成立的一级学会中国周易学会（依托山东大学周易研究中心）的第五届理事会成员，任期2016年11月—2021年11月；在2013年参加了“第七届海峡两岸《周易》学术研讨会”，在2019年参加“第九届海峡两岸《周易》学术研讨会”。
四、再接再厉、奉献教育
功夫不负有心人，我的教学和科研努力也获得了一定的承认和回报。在2013年，我入选第一批“北京高校青年英才计划”；在2018年，被北京市教工委、、北京市教委聘为“北京高校思想政治理论课特级教师”。当年作为“青年英才”之一，现在作为“特级教师”之一，我感觉到肩头的责任更大了，因为这是北京市寄予的希望，同时也是我个人的追求、应尽的责任和义务。在这个新时代中，政治坚定、热爱教学、发展科研，我会为国家的教育事业和科研事业贡献一份自己的力量！
13.周晓菲（国学院）
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1．任职条件：教学工作量连续三年居全学院之首。担任研究生《中国哲学与中医哲学》课程的教学工作11年，担任本科生《中国传统文化》必修课教学五年，参与教改项目3项，开设《中国科技史》选修课程1项，主持教育技术课题1项，近三年年均教学300课时以上。
2．本人有14年国家新闻媒体工作经历，政治立场坚定，坚决拥护党的领导，与党中央始终保持高度一致，在中华民族伟大复兴的新时代，从事中国传统文化教学，正是以学生素质教育与立德树人教育为目标的复兴中华文化的直接实践。将《中国传统文化》的内容与思政教育紧密结合，关心学生的心理建设，学生学习中遇到问题随时联通、答疑解惑，培养学生顶天立地、有责任敢担当的独立人格，并将博士论文《中医医德的伦理思想及其文化根源》的研究成果运用在教学中，建立学生的道德意识和稳固的专业思想体系。
3. 教学改革与成就：
积极参与校级教改课题12级教改实验班《中国传统文化导论》、宏志中学杏林实验班《中国传统文化》的教学和研究，并从2015年开始将《中国传统文化》课程纳入全校本科生的必修课程。在中医类院校首创开设了《中国科技史》课程，将观星、翻转课堂、参观等体验式教学模式引入课堂，注重培养学生等自主学习能力。
2014年至2016年主持北京市教委共建项目《中医药文化进中小学小本课程体系及其路径研究》，在核心期刊发表相关教学改革论文2篇。培养硕士研究生1名，同时参与北京中医药大学与房山区属地中小学共建项目等教学改革课题等教学工作。教学内容与教学方法均为本研究团队原创。
主持国家汉办《中医文化名家讲坛》20集，撰写讲稿20篇，录制教学视频20集。
作为中华中医药学会中医药文化专业委员会的副秘书长，组织多次全国中医药文化分会学术会议，研讨《中医文化学》的学科建设，作为学术秘书主笔《北京市中医药文化研究基地》的申报与建设，作为研究骨干主笔教育部重点交叉学科《中医人文学》的申报与建设，作为后备学科带头人主笔国家中医药管理局重点学科《中医文化学》的申报与建设，各项工作都能独当一面，取得显著成绩。独立完成的973中医原创思维项目子课题成果《中医认知思维方式内涵研究报告》，被2012《北京市哲学社会科学研究基地成果选编》收录。独立撰写《中医药文化学科发展报告》被中国科协《中医药学科发展报告》收录。
将《中医文化学》中的中医文化基础部分作为《中国传统文化》课程的教学内容给全校本科生讲授，激发学生对传统文化深入学习的兴趣，近三年的教学质量评价都在90分以上。利用微信公众号等新媒体技术，将学生学习的心得体会和主讲内容，向社会传播，在全国同领域内形成较大影响，，还带动了学生家长的学习热情，给老师发信息称要和学生一起学习中国传统文化。
作为第一副主编，组织全国23个中医类高效的教师，编写我国第一部《中医文化学》国家级规划教材，承担了教材大纲、主干内容的编写任务，该教材于2017年由人民卫生出版社出版，并获得 2018年“人卫好书奖”，《中医文化学》2019年4月获得全国高等中医教育建设指导委员会优秀教材奖。
4. 科学研究与学术水平
在科研方面，近三年参与国家级项目2项：作为执笔人撰写国家社科重大项目《中医文化助推中国传统文化复兴》第一子课题标书并中标、在国家级重大委托项目《中医药与中华文明》中独立承担《中医道德与中华文明》子项目。参与973等国家级项目5项。主持北京市教委共建项目1项，参与9项。执笔国家中医药管理局和国家汉办项目9项，主持校级科研项目6项，指导本科生国家级大学生创新实验性计划项目三项，被评为优秀项目一项。执行主编《中华经典养生名言录》2012年被新闻出版署列为优秀中医药文化科普图书。编著《民俗文化与中医药学》列入陈可冀主编的中华文化与中医药学系列丛书。发表论文10篇。
2014年获得国家留学基金委资助前往英国牛津大学访学一年，加入牛津大学东方医学与宗教人类学研究团队并参与牛津大学《青蒿历代文献英译》工作。作为第一届副秘书长参与发起成立世界中医药联合会中医药文化专业委员会。2018年发起“国学专业教育师资培训”继续教育项目，并组织四期“国学国医大讲堂”，为打造国学院品牌形象献计出力。
14.胡雁宾（体育教学部）
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一、 教师任职条件
作为一名高校体育工作者，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，爱岗敬业，为人师表，积极进取、乐于奉献。在17年的工作中取得了较为显著的成绩。
具有较高的专业技术水平：自幼习武，擅长武术套路、陈式、杨式太极拳和养生功法等。
毕业院校：北京体育大学；专业：民族传统体育学； 最高学历：硕士研究生；运动员等级：国家一级武士；裁判等级：国家一级武术裁判；外语水平：六级；专业技术职称：副教授六级岗。
工作和访学经历：
2003年8月至今在北京中医药大学体育教学部担任传统体育的教学工作；
2014年9月--2015年9月，作为“青年骨干教师”到美国圣何塞州立大学做访问学者。
专业技术所获得的奖项：
2015年3月获得“美国加州伯克利大学武术比赛”陈式太极拳冠军
2015年5月获得“美国加州功夫杂志国际武术比赛”陈式太极拳冠军；太极剑冠军；太极扇冠军；个人全能总冠军。
二、 教师风范
时刻以一名共产党员的标准严格要求自己，爱党爱国，坚决拥护党的领导，不断提高自己的政治素养和业务水平。身为一名高校体育教师，深知自己的工作是通过体育锻炼让学生即学会了科学地体育锻炼方法，又拥有健康的心态。更重要的是在体育教学的过程中也不断地对学生进行德育教育，使学生们树立正确的三观。通过传统体育的学习，使学生了解和热爱中国的传统文化，热爱自己的专业，树立为祖国中医药事业贡献自己力量的理想。
在平时的教学过程中，将德育教育贯穿于始终，认真对待每一节课，尽力做到关心爱护每一个学生，不断提高自己的教学水平和方法，使学生真正喜欢上体育课。
师德方面所获得的奖项：
2013年获得“北京中医药大学师德先进个人”
三、 教学能力与水平：（教学改革与成就，教学效果、教材建设）
本身具有较高的专业技术水平和科研能力，长期担任我校的本科生的传统体育的教学工作，业余时间也不断地提高自己的业务水平，参加各种校内、校外的中医和传统体育的专业技术培训，希望将传统体育和中医知识更好的结合，运用于教学和科研中。由于自身外语六级，口语水平较高，多年以来一直担任我校本科生和预科班学生的英文传统体育的教学工作，业余时间不断提高自己的中医专业英语的水平，找到适合外国学生学习传统体育课的方法，得到学生的一致好评。
参加校内、外的培训学习：
1、2014年自费参加了我校暑假继续教育学院举办的《中医基础理论》培训，并担任本期学员的传统体育课程的授课老师；
2、2019年8月参加了北京体育大学举办的“高校教师传统养生功法的培训”；
教学所获得的奖项：
2014年获得“北京中医药优秀主讲教师”
2014年获得“北京中医药大学双语教学二等奖”
所参与的课程项目和翻译的教材
2008年翻译一本《篮球技术与战术的执教技巧》
2018年参与 “海外课程建设项目中：传统体育课程——易筋经”的课程项目。
四、 科学研究与学术水平：（科研能力、学术成就、学术地位）
具有较高的科研能力，近几年发表论文20余篇，获奖论文五篇，主持和参与国家级、部级和校级课题四个。
1、2012-2014年参与部级课题一个《基于“BB网络教学平台”对全国高等中医药院校传统保健体育教育模式的改革和研究》；
2、2014年主持校级课题“北京中医药大学校级精品课程：《传统养生功法——易筋经》”
3、2018年参与 “海外课程建设项目中：传统体育课程——易筋经”的课程项目。
4、2019年10月在“全国中医药高等教育学会传统保健体育研究会第九届体育科学论文报告会”上，题目：“中医药院校体育课程与医学专业融合开发的价值与实践途径研究”获得一等奖
5、2020年4月正在申请国家级课题“八段锦运动干预对肾移植受者衰弱的影响与作用机制研究”。
五、 在抗击新冠肺炎疫情过程中，在教学和社会服务的突出表现
作为一名高校体育工作者，作为一名党员，在抗击新冠肺炎疫情的过程中，尽自己所能为学校为社会多做贡献。
1、主动承担了疫情期间全校学生四门室内体育课的两门课程：八段锦和易筋经。在家自己录制和制作线上课程。在刚开始制作课程的时候，由于没有经验，遇到了各种困难，自己积极主动的学习，从课程设计到课程录制以及后期剪辑都是自己不断的摸索和总结。为了把课程做好，同一个动作要做好多遍，从不同角度去拍摄，讲解的时候不能说错一个字，出现错误就要重新录制，每次课录制下来都是大汗淋漓，直到满意为止。拍摄的过程也得到了家人的大力支持，得以保证每次课都是保质保量的完成，让学生能够尽可能地跟着视频学习也能达到和老师面对面学习一样的效果。
2、在完成本科教学的两门课的同时，还要完成2018级和2019级英文班传统体育课的教学任务，他们的课程是16式太极拳和五禽戏。都是全新的线上教学方式，课下都要积极备课，积极录制视频，而且英文授课难度较大。经过自己地不断学习和摸索，都顺利完成了本学期的教学任务，学生反馈良好。
3、疫情期间还承担了国际学院2019级预科班的传统体育课的线上教学工作。为学生在疫情期间的体育锻炼提供了有力地保障。
4、将自己业余时间录制的八段锦、易筋经和太极拳的视频提供给全校师生使用。还提供给了房山高教园区的教职工们，以及国家中医药管理局，还推送到“伍连德公益基金会”的公益平台。根据疫情的需要，在北京中医药大学的公众号上专门推出了一期“宅家也要好好锻炼——国家一级武士教你来做八段锦”的主题内容，阅读量达到了2.3万次。为全校师生和社会大众在抗击疫情期间提供了专业科学的练功方法，为大家身心的健康提供了有力的保障。
15.肖永华（第一临床医学院）
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姓名：肖永华
单位名称：北京中医药大学第一临床医学院
主讲课程：《中医内科学》
个人事迹：
一、政治立场坚定
作为中国共产党党员，热爱祖国，拥护党的领导。2014年、2015年被评为东直门医院“优秀党员”，起到了良好的模范带头作用。爱岗敬业，是教研室的业务骨干，善于团结协作，锐意创新，督导及同行评价甚高；严于治学，因材施教，关爱学生，学生评价教学效果良好。
二、立足临床，改革创新
1. 立足临床教学：担任中医内科教研室主讲教师以来，成绩突出。是我校《中医内科学》国家级精品课程和《中医内科学》国家级教学团队的主要成员。负责包括北京中医药大学五年制及长学制（七、八、九年制）的临床教学工作，承担《中医内科学》《临床中成药》《中医临床思维》《临床技能实训》等多门课程的教学；年均授课时数达500学时。作为硕士生导师，指导16名硕士研究生，指导硕士生发表论文近40篇。
2. 教学改革创新：作为第一临床医学院的专职教师，在高质量完成教学工作的同时，注重教学方式的创新，是中医临床教学的重要骨干力量。
（1）主导并顺利实施了中医内科学博士研究生助教项目，显著提高了中医临床专业研究生综合素质，保证了本科生教学质量，得到学生和教学管理部门的一致认可。
（2）围绕“学生主体性学习”的教学理念，在中医内科学课程中实行了一套以学生为主体的复合型教学模式，作为负责人获得2016年度校级教学成果二等奖。具体的教学创新方法包括：
①以学生为主体的教学方法：除培养医学知识、技术外，还注重培养实际问题解决能力、沟通表达能力、创新能力的新型复合型临床医学人才。
②实践PBL（以问题为导向）教学法：通过“翻转课堂”及病例讨论，引导学生进入自主、合作、探究的学习过程，找到解决问题的方法。
③DOPS（诊疗技能直接观察法）为工具的有效反馈法：教师观察并实时发现学生在床边诊查、病历书写等见习课程各环节的问题，并即刻进行引导和矫正；
④双向反馈法：让学生在见习课程课后当堂填写“见习课程意见调查表”，鼓励学生对教学过程提出意见和建议，获得针对性强的反馈信息，及时改进教学方法；
⑤学生标准化病人（SSP）教学法：在中医内科见习课程中首次引入SSP教学法，将团队协作、文献检索、创作编写、实际演出、交流协作等多项活动融为一体，大幅度提高了学生的自主学习能力和学习效果。
目前，这一套以学生为主体的复合型教学模式已成功在教改班、实验班、卓越班、岐黄班开展，深受学生们欢迎，大大提高了学生们学习的积极性。
（3）教材编写情况：参与《中医内科学》全国高等学校中医药类专业英文版规划教材、《中医内科学》北京中医药大学特色教材、《中医内科学》北京中医药大学海外教材《英文版》及《国医大师吕仁和诊疗糖尿病“二五八六三”经验（老中医特色诊疗技术教学体系的构建与推广）》的编写工作。
三、走出课堂，面向国际
1. 对外交流，传播中医药文化。作为首批由我校派往西班牙巴塞罗那大学医学院进行全英文中医学对外硕士教育项目的教师之一，出色完成了中医对外教学任务。参与包括日本、瑞士、伊朗、巴西等国际中医学习班的中医内科学实习带教工作。承担了包括北中医国际学院中医学士班、伊朗中医硕士班以及罗马尼亚中医硕士课程的中医内科学全英文教学。全英文教学超500学时，语言流畅，讲课新颖，广受好评，为中医内科学的对外交流和国际化推广做出了积极贡献。
2. 身体力行，注重实践教学。2013、2014年先后两次带领中医临床专业研究生前往河北石家庄赞皇县义诊，服务基层百姓近600人次。指导“关爱身心、健康相伴”社会实践活动，获北京高校红色“1+1”示范活动三等奖、北京中医药大学校级优秀团队奖；2018年5月至8月期间，带领北京中医药大学学生实践团队先后3次前往国家级贫困村河北省行唐县东井底村进行健康疾病普查、卫生防病宣传等工作，完成问卷调研248份，提供医疗服务90人次。一方面为乡村的百姓提供了高质量的中医药服务，另一方面提高了学生的专业技能、社会参与度及综合素质，为研究生综合培养方案提供了好的思路。此外，作为第一临床医学院国家级教学实训中心指导教师，指导北中医学生团队于2014年、2019年两次获得全国中医院校临床技能大赛冠军；培养研究生在2014年北京中医药大学校级创新大赛获得二等奖一项、三等奖两项的成绩。
3. 开发第二课堂，探索多元化的教育模式。是第一临床医学院学术品牌“铿锵中医行”学术沙龙的主要发起人和参与者。活动每月举办一次，每次参与师生均有近百人。6年来坚持不懈，厚积薄发，广受赞誉。该学术活动被国家卫生计生委宣传司评为 “优秀宣传作品”，作为副主编出版《铿锵中医行》第一辑（中国中医药出版社），被评为2018年度中国医届十佳好书，社会反响良好。
4. 教学相长，收获丰富。作为国医大师吕仁和的博士生和国家中医药管理局第六批名老中医学术经验继承人、北京市中医管理局吕仁和名医工作站项目主要负责人之一，中医传承工作成绩突出。2018年加入北京市高校教学名师赵进喜教授名师工作坊，百尺竿头更进一步。展望未来，将继续在中医临床教育教学领域中踏实工作，努力耕耘。
四、投身科研，上下求索
参与国家科技部 “十五”攻关项目1项；参与国家自然科学基金1项；主持北京市级课题2项，主要参与10项；主持校级课题5项，主要参加6项。其中包括教学改革项目13项。作为主要参与者“中医化瘀散结全程干预糖尿病肾病方案研究”获中华中医药学会科学技术奖二等奖1次；获得北京市中医管理局优秀课题1次；获得北京中医药大学校级奖励5项。
任现职以来发表论文90多篇，其中SCI收录4篇，教学法论文25篇，第一作者或通讯作者共36篇；出版论著11部，其中主编2部，副主编2部。发表糖尿病科普文章近50篇。
16.刘丽杰（第一临床医学院）
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本人自2007年东直门医院工作以来，一直从事中医专业 、七年制、岐黄班、卓越班等《诊断学》和《西医内科学》教学工作，平均每学期课堂授课加见习教学200—450学时，授课认真负责，受到师生的广泛好评，教学评分均在90分以上，被学生誉为“女神级”的老师。
多次在东直门医院和大学教学比赛中获奖，分获大学讲课比赛二等奖1次，院级讲课比赛二等奖2次，教学设计二等奖1次。
政治立场坚定，2014年评为东直门医院优秀党员。师德高尚，爱岗敬业，以德立学，2018参加北京市高校教师“厚植爱国情怀，涵育高尚师德”专题网络培训班。注重教学中课程思政建设，我教研室《内科学》课程为大学思政师范课程，本人为主要成员。2020年代表医院参加大学思政课程比赛及展示。
注重业务能力学习，2018年参加大学双语师资培训，并顺利结业。参加新加坡南洋理工大学短期交流学习。
一直担任教研室教学秘书，担任诊断学系和中西医结合内科学系教学秘书，各种教学工作繁重，兢兢业业、恪尽职守，得到科主任和学系主任的高度认可。我教研室为大学优秀教学团队，两门主干课程均为大学精品课程，《症状诊断学》为大学精品公共视频课，本人均为主要成员。
教学工作、教秘工作虽然繁重、琐碎，但欣慰的是能不断得到院内的认可。先后获得院级优秀教师5次以上。2017年被评为院级青年教学名师。
新冠疫情期间，停课不停学，我们两个学系承担了《西医内科学》、《中西医结合内科学》、《诊断学基础》、《实验诊断》、《影像诊断》、《传染病》等近10门课程、7家临床医学院的统筹教学工作，本人协助各学系主任积极筹划安排、协调规划，确保了学系教学工作的顺利进行。同时我院的《诊断学基础》在线教学获得大学在线教学三等奖。
积极参与教学改革项目，本人先后主持承担校级教学课题3项，学会教育课题1项。作为主要参与人参与部级教育课题1项，北京市教育课题1项，参与校级教育课题10余项，第一作者及通讯作者发表教学论文10余篇，获得中医药高等教育学会优秀论文1次，中国医师协会优秀论文1次，中华中医药学会优秀论文1次。教改课题及论文涉及西医诊断学思维的培养、内科技能培训与考核量化模式、结构化问诊框架、标准化病人、多元化教学模式等很多方面，对我院的《诊断学》和《内科学》教学起到了规范和促进作用。
参编国家级教材、教辅10余部。目前正在作为编委及秘书进行3本教材教辅的编写中。
兼职国家中医药管理局执业医师命、审题专家，国家执业医师技能考试主考官，北京市住院医师规范化培训考官、命题专家、培训专家。为国家级的考试做出应有的贡献，工作也受到广泛认可。
坚持临床一线及科研工作，担任急诊一线工作期间，急诊一线工作强度大，风险大，在教学、急诊工作双肩挑的过程中，熟练掌握各种急诊抢救设备，熟悉急诊的抢救及操作技术及流程，多次成功抢救急诊危重症患者，未出现任何医疗及教学事故，年均急诊工作时间300小时以上，临床工作得到科主任及同事的好评。
副主任医师以来，每周坚持专家门诊出诊，坚持中医药的学习，2019年顺利考取并参加国家第四批西学中优秀人才培训班。
近五年作为主要参与人参与多项科研课题研究，主要是实验研究。如“基于胞外组蛋白探讨益气化瘀解毒方对ARDS的保护作用机制研究”、“黄芪与金银花配伍对耐药菌感染大鼠TLR4/NF-kB通路的调控作用研究”、“益气化瘀解毒复方对急性肺损伤肺微血管内皮细胞的保护作用机制研究”，为中医研究及治疗呼吸系统疾病，尤其是感染性疾病提供了一定的微观理论依据。
作为主要作者，发表科研论文“益气化瘀解毒方对急性呼吸窘迫综合征大鼠 NF-κB /p38MAPK 通路的影响”、 “益气化瘀解毒方治疗内毒素致 ARDS 大鼠的炎症作用研究”等5篇。
2008-2009学年院级优秀教师。
2010-2011学年院级优秀教师。
2012-2013学年院级优秀教师。
2013年院级教师讲课比赛二等奖。
2014年院级优秀共产党员。
2016年院级讲课比赛二等奖、教学设计二等奖。
2016年校级讲课比赛高级组二等奖。
2017年院级青年教学明师。
2018年院级优秀教师。
2013年中医药高等教育学会临床教育研究会优秀论文；
2016年住院医师规范化培训高峰论坛优秀论文。
2018年中华中医药学会优秀论文。
17.马秀丽（第一临床医学院）
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马秀丽，女，46岁。
北京中医药大学东直门医院妇科副主任医师，副教授医学博士，首都国医名师王子瑜教授传承弟子。
社会兼职：
中华中医药学会妇科专委会委员；北京中医药学会妇科专委会委员；世界中医药联合会妇科分会理事、生殖专委会理事；中国中医药信息研究会膏方分会常务理事；中国中药协会女性生殖健康药物研究专委会委员；中国整形美容协会中医美容分会理事，中医美容分会养生延衰专委会常委。国家中医局中医师资格认证中心命审题专家，国家自然基金委课题评审专家，北京市科普专家。
主要事迹：
首先，做任何事从思想上真心热爱才能够做好。
对于我当老师或者是医生是自己幼年一直以来的梦想,当梦想成真而且两个职业都集于一身之时，带给我的是一种无以言表的喜悦和内心的神圣感。接下来就是尽心尽力的做好自己该做的能做的，而且做到自己所能的最好。
其次，基本能力是素质基础。
学生阶段，因为酷爱文学，语言表达能力好，经常参加各种写作及演讲比赛，锻炼了自己无论在多大台上都能挥洒自如演讲的能力。大学期间，作为学生会宣传部干事，班级支部书记，多次主持系里、班里的各项文体及党团活动，大三就加入了中国共产党。工作后担任过妇泌肛肠支部的宣传委员，现任组织委员，一直坚持党的领导，参与支部的党政工作，向组织靠近，思想态度端正，积极做好本职工作，并多次被评为优秀党员。在这些都为我成为一个好老师奠定了思想和素质基础。
再有，教学实践的经验积累是逐步提高的基石。
一直工作于教学、临床、科研的一线。参加本科生班、七年制班、教改班、港澳台办、留学生班、长学制的卓越中医班和岐黄国医班的课堂教学、临床课程见习、实习带教工作。作为教研室的骨干教学人员，积极配合教研室的各项工作，保质保量完成教学任务，并分享教课参赛经验，指导年轻教师参加教学比赛。在2018年全国的教学认证工作中，也做出很多努力，得到教研室主任及教办认可。几年来，也收获不少，教学效果评价优良。获得多项奖项。近6年累计约600余学时，在年终教学质量评价中，教学效果较优良，位于院级教师前30%之内。近一学期，线上教学以来，学生的线上调查问卷显示：妇科教研室是教学最认真的科室，本人也被同学们评为心目中的优秀教师人选。
平素讲课生动，课堂气氛活跃，深受同学们喜爱。因为自己中医西医院都工作过，专业基础和临床经验都比较扎实丰富，课堂上能理论结合实践为同学们深入浅出的讲解及示范。有的同学感兴趣还业余时间来跟诊学习，从来都热情欢迎并耐心讲解。经常有学生课下找我加微信，说愿意听老师的课，想多交流，对于这样的要求，从来都是欣然接受有求必应。自己的微信标签专门有“我的学生”“外地进修生”这样的标记。记得给12卓越班授课课间，一个男生特意走上讲台问“老师，您讲课为什么那么有感染力？能抓住我们的心?”我笑着回答“因为热爱，乐在其中！”
还有，新形势新问题下的探索和追求，努力和提升。
今年，新冠疫情突然袭来，遵照大学“停课不停学”要求，不但不能放松教学工作，还要在新形势下探讨心得教学模式为同学们上课，在教研室号召下，积极投入到线上教学的摸索和实施中，尽早的参加了《中医妇科学》课程的加班加点精心准备，并进行线上课程录制，并投入使用，短短3个月，网上观看量达到34万多人次的观看学习量，本人的讲授部分也得到学生认可和好评。经过几个月的努力收到来自医院、大学和同学们的反馈，疫情没有导致教学工作被耽误，反而保质保量完成并探索出新困难新问题情况下的新的教学模式和方法的思考，不断努力做得更好。
另外，在教学的同时仍然不忘自身的进一步提高，每年多次参加国内的教学及医疗的专业学术会议并投稿发言，进行学习分享。还有网上的党课及医疗教育领域的继续教育课程教育课程。同时在探讨教学方法改进和教学改革上也一直努力钻研，2019年成功中标北中医教育重点课题一项，参加北京市级教育课题一项，目前正在实施中。
医学教学提升离不开临床经验积累和科研创新的保驾护航。
临床方面：因为同样酷爱当医生，所以工作了快20个年头，而且是最辛苦劳累的妇产科，也一直乐在其中。积累了较为丰富的临床经验，针对妇科常见病、多发病、疑难病能正确诊断，中西医结合的方法治疗，疗效较好。收到患者好评，没有一例医患纠纷及医疗事故发生。每年门诊数百次，数年来诊治病人数万人，手术数千例。作为科内高年资医师，在医疗同时，不忘教学，带领下级医师查房，开展疑难病例讨论。受下级医师尊重和支持。同时业余时间参与百度词条编审及三九养生堂视频录制，服务社会和医疗科普宣教。
科研方面：几年来，临床教学工作同时，积极参加各级课题的申报和研究。负责及参加教育课题3项，负责和参加包括国自然面上项目在内的科研课题共10余项。完成发表论文数十篇，编写论著2部。
医教研三位一体，不断努力求索，一直奋斗在救死扶伤、教书育人、探索求真的路上！
18.吴力群（第二临床医学院）
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从事中医儿科临床及教学工作32年，热爱中医儿科事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以德育德,与学生做朋友，关爱学生的学习及生活。当学生有困难或者生病时，能第一时间来到学生身边，从精神及物质上尽力给予帮助。作为临床教师，在完成繁忙临床工作的同时，高度重视课堂教学工作，每年均承担5年制本科、长学制研究生、新加坡双学位及中医儿科专业研究生等不同层次的中医儿科学教学工作。认真完成儿科临床带教工作，坚持每2周组织一次儿科临床相关知识小讲座，对学生儿科临床实习手册，仔细批改，认真写下批阅意见，获得医院及学生好评。认真探索教学改革方法，完成“中医儿科学临床见习教学模式的优化研究”校级教学科研课题1项，并发表相关教学成果论文。主持完成中医儿科学精品视频课程，同时获得北京中医药大学校级优秀奖，在此基础上，完成了校级《中医儿科学》慕课教程的编制工作。不断学习，努力提高教学水平。作为儿科教研室主任，积极鼓励并帮助儿科青年教师参加各级各类教学比赛，近3年来，儿科教研室共有3人6次分别在院级、校级及全国教学比赛中获得优异成绩。注重教材建设，近5年主编普通高等教育“十三五规划教材”《中医儿科学》1部，副主编国家卫计委“十三五规划教材”《中西医结合儿科学》1部及《中医临床医学概论》1部，参编“十三五”创新教材《中西医比较学概论》1部。近3年来主编或副主编中医儿科学相关书籍9部，核心期刊发表论文30余篇。临床带动科研，科研反哺教学。作为国家“十二五”重点学科及重点专科负责人，带领儿科团队，在医疗、教学及科研方面全面发展。2017年成为北京市首批儿科医联体核心单位，2018年获批成为国家区域中医儿科诊疗中心建设单位，2019年成为北京中医药大学中医儿科专科联盟牵头单位负责人。本人主持承担国家自然科学基金1项，完成北京市自然科学基金1项。2018年3月被聘为北京燕山地区名中医身边工程中医儿科团队负责人。在中西医结合治疗儿童哮喘和慢性咳嗽方面，在全国中医儿科领域具有一定影响力。
在新冠疫情期间，作为北京市新型冠状病毒感染的肺炎防控中医药值守专家，每2周值守1天，24小时保持通讯畅通，随时解答定点医院提出的有关中医药救治工作中的问题。作为北京市丰台区新冠肺炎中医药医疗救治专家组成员，以及北京中医药大学第二临床医学院新型冠状病毒感染的肺炎防治工作核心专家组成员，参与医院疫情防控中医儿科诊治方案制定；在疫情初期，坚持一线发热门诊工作，诊治发热、呼吸道感染病人，筛查疑似病例，保障患儿安全。虽然后期医院发热门诊关闭，但儿科门诊从没有停止工作，在做好疫情筛查工作的同时，继续为患儿提供优质服务。同时针对新的形势，临床课堂教学及实践教学均采用线上教学方式，分别承担了2016级卓越针外、2016级中医学五年制和2016级南洋理工班中医儿科学的线上课堂教学工作，以及儿科线上实践教学工作，同时负责儿科、眼科课堂教学及临床实践的督导工作。参加网络平台义诊，在线培训课程，进行中医药治疗儿童呼吸道感染性疾病的科普宣传。
19.孙占学（第二临床医学院）
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孙占学，医学博士，主任医师，副教授，首都优秀青年医生。下面是我的生活、学习、工作、教学事迹。
我出生于内蒙古赤峰市宁城县存金沟乡的一个小山村里，我家到最近的邻居家得走10公里山路，到村里小学也得15公里，非常不方便，父母为了我上学，9岁那年送我到亲戚家借住上学，每2-3年回一次家。附近缺医少药，父亲就从60公里外的镇上的赤脚医生那里买一些常用的药储备在家里以备急需。所以在我心里，从小面对无老师、无学校、无医无药的问题，立志当医生、教师是我一直的梦想。
当年考大学时，我报考的志愿全部为医学院校，1994年如愿以偿考入北京针灸骨伤学院中医系，1999年大学毕业后工作于北京市门头沟区中医医院工作，于2003年再次考入北京中医药大学攻读硕士学位，2006年毕业后一直在东方医院皮肤科从事临床医疗工作，2008年开始进行兼任临床教学工作。
思想政治方面：始终坚持党的路线、方针、政策，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。2020年1月底新冠疫情肆虐之时，积极报名支援武汉、医院发热门诊、隔离病房工作，成为首批发热门诊和隔离病房中选人员，假期期间参加发热门诊工作培训并于隔离病房值班2个月，结束隔离病房工作后，立即投入本科室临床工作。
教学工作：承担八年制、五年制、南洋理工双学位班教学及实习带教，成为硕士导师以来，秉持严于律己，教书育人的原则，尽最大努力培养硕士研究生，目前顺利毕业研究生2人，即将毕业研究生2人，在读4人。疫情期间坚持临床和教学工作两不误，开学之际正在抗疫一线工作，为达到较好的网络授课效果，在隔离病房工作期间，克服不利条件，利用既往保留的临床病例资料，制作并录制视频课件，使用手机热点为远在家乡的学生授课，是皮肤科第一位临床实践实习带教老师，授课效果得到同学的好评，圆满完成学校、学院和教研室的教学工作。
教育科研：积极参加临床教学科研工作，近年主持教育课题1项，本年度申报教育课题1项，撰写并投稿教学论文3篇，其中1篇已经被录用待刊，参编教材1部。
临床工作：近五年年均门诊量12000人次，其中年均专家门诊量5000人次，西成药占比低于25%，个人年均饮片销售近300万元，中药饮片处方量在医院名列前茅。主管病房2年，年均管床800张，按时查房，发挥传帮带作用，负责院内会诊每月70余人次。坚持在病员稀缺的二七院区出诊并始终保持加号状态工作。参加媒体宣传，长期在CCTV、BTV、今日头条、中央广播电台、新华大健康网、好大夫在线等媒体进行讲座、撰写科普文章，其中带状疱疹后遗神经痛全国排名第二位，提高了医院和科室的声誉。
医疗科研：发表核心期刊学术论文43篇，SCI2篇；主编、副主编论著各1部，参编论著10部。参与国家级课题5项，主持北京市中医药科技项目1项，北京市丰台区卫生计生系统科学研究项目1项，校级课题4项。
学术活动：兼任中国中药协会皮肤病药物研究专业委员会秘书长，近年受邀参加国家级及省级学术会议并专题演讲5次，进行学术交流，宣传中医药，提高医院声誉。
上述是我的事迹，能进入大学感谢父母的付出，能够走向医疗教育岗位感谢学校提供平台、导师的帮助，能成功培养研究生感谢教办老师的指导。
20.刘春燕（第三临床医学院）
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刘春燕，女，第三临床医学院针灸教研室主讲教师，临床工作20余年，从教12年，爱岗敬业、细致入微、不断进取，以自己的实际工作赢得了学生的认可和赞扬。
一、严守师德师风
当12年前第一次站上教室的讲台，即拥有了无比的光荣感和责任感，在自身行为举止、言谈用语、带教示范等各方面严格要求，在为学生的教育、帮助上处处以德为先，严爱相济，2009年曾被评为院级师德标兵。并紧跟时代的发展不断提升自身修养，2020年1-3月，在中国教育干部网络学院参加了深化师德师风网络培训，完成了2262分钟的课程学习，分享了学习心得2篇，根据自身工作特点撰写了1篇成果报告，在加强自我修养、坚持文化自信、深化师德认知等方面日益提升。
二、爱岗敬业奉献
做为一名临床医学院的医生和老师，每次授课都是在结束疲劳的临床工作后，又以饱满的热情投入到教学当中，利用工作日和工作日以外的大量时间与精力来备课、制作课件，同时在网络上随时与学生交流。
今年突如其来的疫情，使传统的面授课程被迫紧急转换成网络授课，于是与教研室老师们通力合作快速调整教学方案、收集网络教学资源、了解学生实际情况与需求、积极探讨如何发挥网课的优势。首先关注每位同学所在的地区和时区，打印出来贴在电脑旁，联系到每位同学并确认每个人能紧跟课程进度，这意味着要占用大部分的休息时间在网上与学生交流，多次在深夜里回复微信群中学生的问题，尽自己所能尽快解答学生的困惑。另外，由于针灸教学大纲中涉及到很多实操部分，比如不同针灸手法的练习和操作，网络授课无疑为指导增加了很多困难。刘老师与其他几位任课老师花大量时间线上开会反复讨论，在短时间内加班加点，为学生录制了近百个详细的演示视频，并一一进行剪辑、配音和字母注释，打包上传给学生观看。还给在国外买不到实操材料的学生提供了备选方案。刘老师能迅速应对疫情带来的变故，并且尽心尽力，不断思考提出和完善针对网课的最佳上课方案，让学生最大限度的练习和掌握实操课的内容，把学生的教育放在第一位。因为网课上不能看到学生听课时的实际状态，所以为了保证教学质量，每次课程后都布置图文并茂的作业，通过电子邮件逐一批改回复，学生们得到认真的批改邮件后会反复多次改正提交，于是门诊之外的时间几乎都是坐在电脑前备课、上课、批改作业...。
三、不断研究与提升
长期的临床教学中，非常注重与学生的交流和观察学生学习中出现的问题，发现不论是中国学生还是留学生，普遍存在着缺乏进行经络辨证的针灸临床思维，针对这个问题，申报了大学的教育教学课题研究，并获得资助，提出了以经络学知识做为主线贯穿于针灸教学的整个过程，通过调整教学模块顺序、加强思维训练、采用PBL结合LBL方法等进行针灸教学实践的改革与研究。增加大量的以问题为基础的病例分析课程，引导学生应用基础知识来分析解决实际病例，使学生在这个过程中不仅能意识到基础知识的不足和重要性，而且学习如何将不同的基础知识进行关联应用，激发学生自主和主动学习的能力。
教学实践中依据遇到的问题，不断进行思考和应对，例如网课为考核与测评带来了很多困难。于是进行了多方面的实践，例如在BB平台中进行作业限时提交、微信群中限时小测验、学生按要求即刻录制针刺操作视频等等。为了体现考核价值，刘老师在这方面也思考和询问了很多能保证考试公平公正的方法。反复斟酌考核试题的形式、内容和比例，并且增加了开放性问题的数量，以保证能更真实地检验学生在网课环境下对知识的理解掌握程度、临床思维的建立。
做为一名临床教师，不仅自己专业能力过硬，还在不断思考让学生吸收和接受知识的最佳方法。平日里会反复阅读专业书籍，在每一个细节理解透彻的基础上，从学生角度思考，想出能让学生尽快理解掌握概念的讲解方法，让他们迅速且正确地建立知识框架体系。在制作PPT时也会融入思维导图，帮助学生建立起各个知识点的联系，还会可视化很多医学知识点，用图文并茂的方式帮助学生理解。
21.陈庆华（枣庄医院）
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陈庆华，中共党员，北京中医药大学枣庄医院内科支部书记，脑病康复科主任，主任医师，从事中医临床研究及教学工作29年, 兼任山东中医药高专教授，枣庄市职业技术学院兼职教师。师从北京东直门医院脑病科主任、博士生导师邹忆怀教授,在思想上、政治上、行动上始终与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，及党的十九大、十九届三中四中全会精神，认真研究习近平总书记对中医药工作的重要指示精神，在业务和教学工作中不断增强政治定力、思想定力和道德定力。
一.坚持以人为本，实施素质教育。始终坚持贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想，深入了解教育形式和教育改革，严格遵守大学各项教学规章制度，注重师德教育的同时，在平凡的工作岗位上始终坚持“爱学生，爱教学，爱教育”，严格要求青年医师苦练教学本领，注重临床思维能力的培养与锻炼，培养学生的专业实践技能，教学效果良好，处处关心学生，做学生的知心朋友，对每一位学生坚持入科教育和出科座谈，教学和管理始终受到教务处和学生的欢迎。对学生高标准严要求，培养了一批又一批具有良好的职业道德、优质的岗位能力、扎实的医学理论、有责任、有担当、乐于奉献、不断探索创新的临床医师。
二.临床教学创新赢得口碑。29年来，不断强化创新意识和协作精神，积极实施素质教育，多次参加国家级规范化师资培训，不断提升教学理论和实践能力，在教学内容、教学方法改革方面持续改进，培养学生主动思考、积极参与临床的能力，在新型冠状病毒防控期间，认真执行大学精神，建立了教学群，及时将临床教学视频、病例讨论视频、基础操作视频、疫情防控知识发到教学群里，让同学们居家防控期间同步学习，不断巩固理论知识和对脑科常见病、多发病、部分疑难危重病的诊疗规范，并在群内设置心理辅导老师，有效舒缓学生对疫情的紧张情绪和书写毕业论文的心理压力，宽严相济的教学方法和严肃活泼的教学模式，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握更多知识，获得最佳教学效果，在历届实习生中有较高信誉和口碑。2020年教学课题“PBL结合CBL教学法在康复实践能力教学中的应用”获山东中医药大学教学科研立项，目前已经入研究实施阶段。
三.临床学术造诣成果丰硕。教学中担任神经内科、神经康复专业教师，承担腰椎穿刺术、中风、头痛、眩晕等神经内科疾病的理论教学、门诊教学、神经系统查体、PT、OT、ST康复实践教学，教学效果学生测评成绩均为90分以上。极大地提升了学生动手能力和实践能力。近年主编《中医科学》、《实用临床疾病中医诊治与康复》专著2部，发表核心论文2篇，SCI论文一篇；参与国家卫生计生委“十三五”规划全国重点课题“高压氧辅助治疗缺氧缺血性脑病疗效观察研究”，已通过开题报告，市级科研课题2项；均获市科技进步二等奖；2017年在北中医教学查房比赛中获高级组优秀奖。
四.新冠肺炎防控一马当先。新冠病毒疫情爆发以来，坚决服从市委、市政府、市卫建委和院党委的安排，积极投身疫情防控一线。2020年1月30日，被市防控领导小组任命为“枣庄市新型冠状病毒肺炎中医防控组组长，”“枣庄市新冠肺炎中医医疗队队长”，在防控工作中充分应用中医优势和心肺康复技能；制作新冠肺炎中医防控宣传知识，新型冠状肺炎中医防控歌、新冠肺炎出院后康复指导，并制作“防冠肺安汤”、“复工三件套（汤药、香囊、艾灸）”，广泛应用于全市各系统防控一线的领导、工作人员、企事业复工单位，受到各界好评；国外疫情紧张阶段，应英国、加拿大、澳大利亚部分留学生家长的要求，将精心制作的“防冠肺安汤”邮寄到国外留学生的手中，让留学生在关键时刻服用预防汤药，感受到中医的独特魅力和祖国对他们的关爱；先后两次受命前往新型冠状肺炎定点收治医院，深入危重病房进行会诊，为新型冠状肺炎患者制定中医救治方案，与定点医院专家一起，中西医结合，取得了我市新型冠状肺炎患者零死亡，全部康复出院的可喜成绩。
五.自我提升的热情从未减退。以“心不清则无以见道，志不确则无以立功”为座右铭，教学工作中身体力行，言传身教。作为山东省健康科普专家，业余时间几乎全部奉献于健康宣讲和社区义诊，并多次将学生带到电视台“健康直通车”栏目、广播“专家在线”栏目、健康宣讲、社区义诊等场所，让学生在聆听老师健康讲座的同时，领悟到许多课本以外的知识，从而培养学生的社会责任感和职业自豪感。个人先后荣获市“巾帼建功标兵”，“三八红旗手”，院“十佳医生”，市卫生系统“优秀共产党员”，“市卫生局嘉奖”，市政府“三等功”、枣庄市“有突出贡献的中青年专家”等荣誉称号。科室荣获“枣庄市工人先锋号”、“枣庄市青年文明号”集体荣誉。
22.颜景颖（深圳医院）
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颜景颖，男，39岁，医学硕士，副主任医师，兼职副教授，中共北京中医药大学深圳医院临床第四党支部书记，北京中医药大学深圳医院（龙岗）肛肠科主任，兼任北京中医药大学中西医结合外科学系委员、中国医师协会肛肠中西医结合委员会常务委员、中国民族医药学会肛肠专业委员会常务理事、中华中医药学会肛肠专业委员会理事等学术职务。一直在医院从事一线临床、教学及科研工作近十年。该同志政治思想觉悟高，为人正派，作风朴实，具有强烈的事业心和责任感，在平凡的工作岗位上始终把治病救人、教学育人、服务社会贯穿在工作中，成绩突出。
一、教师风范——政治立场坚定，为人师表
颜景颖同志，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项政策，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。自参加工作以来，他坚守临床教学一线工作，教学工作热情饱满，很好地配合院领导的工作，表现出较强的组织观念和大局意识。2019年7月，任中共北京中医药大学深圳医院临床第四党支部书记后，带领党支部各个科室的党员同志努力践行 “送健康进社区、进企业、进机关”的指示精神，经常主动利用休息时间深入社区及机关单位开展义诊讲座。利用专业特长积极投身社会服务，“不是在医院上班，就是在去送健康的路上”，在深圳龙岗区、坪山区、大鹏区，很多地方都留下了颜景颖团队活跃的身影。此外，颜景颖非常注重教师团队培养，从内部培训、社区健康讲座，再到给学生专业授课，使青年讲师不断锤炼成长，还自己开发微信公众号做医学科普……2019年，颜景颖带领团队共开展各类健康活动30余场，直接服务群众1000多人次。其个人被所在医院党委评为优秀党员、先进工作者，被中共深圳龙岗区卫健委评为党员先锋示范岗，所带领的肛肠科被医院评委年度先进科室。通过一系列社会服务活动，为北京中医药大学深圳医院赢得了声誉，形成了良好的社会效益。
二、教学能力与水平——教学水平精湛，热心教书育人
颜景颖同志于2015年调入北京中医药大学深圳医院后，除了日常临床工作，还担任外科教研室的临床教学工作。在具体工作中，他能够做到把好教学环节中的每一关，工作态度端正。备课详尽、细致，精心设计教案，能够在教学过程中较好地掌握教学节奏。在临床教学这一最重要的环节，他以课本知识的实际应用为根本，注意与学生的沟通与交流，总是达到良好的教学效果。2017年赴京参加北京中医药大学教师讲课比赛（高级组）获得三等奖、最佳板书奖，教学查房比赛（高级组）三等奖。
为了更快和更好的提高临床教学效果，传授学生更多实用技能，颜景颖老师还非常重视专业知识的学习和工作技能的提高，不断探索和尝试新的教学方法。在繁琐的日常临床和教学工作之余，不忘总结经验，撰写多篇教改论文，其中在《中国病案》杂志（影响因子0.692）发表了两篇文章，2019年8月《基于MDT模式的PBL结合手术视频教学法在中医肛肠科实习教学中的应用》，2020年6月《PBL联合CTTM教学模式在肛肠科临床实习教学中的应用》。另一方面，颜景颖同志还经常在课下与学生交流，征求学生对自己教学方面的建议，针对学生在思想、学习和生活上的困难，他耐心解答、引导，鼓励学生珍惜求学时光，培养良好的心理素质，这些都为学生成才起到了举足轻重的作用。因此，近三年来，教师教学质量评价时绝大多数学生都评价为优秀。
同时，积极参与编写医学专著及教材。其中有《普通外科手术与并发症防治》，主编，吉林大学出版社，2019年；《新编中国痔瘘学》，编委，四川科学技术出版社，2015年；《疼痛治疗与手术麻醉》，编委，吉林科学科技出版社，2019年；《中医临床诊治与针灸推拿》，编委，吉林大学出版社，2019年。
三、科研与学术——临床研究能力强，学术成果显著
科研是教学的基础与保证。颜景颖老师在认真完成日常的教学与临床工作同时，惜时如金，克服多种困难，积极学习专业基础知识，关注学科发展的前沿动态，努力保持、提高自己科研能力和业务水平，曾先后赴成都肛肠专科医院、中山大学第六附属医院及广东省中医院进修学习。自参加工作以来在各级刊物上公开发表论文共计二十余篇，其中核心期刊上发表论文13篇。主持部级课题1项、省级课题2项，主编和参编著作四部。
综上所述，颜景颖老师是北京中医药大学第五临床医学院非常的杰出的临床教学老师，锐意创新，团结协作，工作中永葆激情，恪守“以大局为重”的原则。在新冠肺炎疫情来袭之际，他带领团队成员积极投身抗击疫情工作，从高速路口排查到社区防控，从驿站定点观察人员到医院治疗工作，虽然没有奔赴武汉，但为守住深圳一方净土作出了自己最大的努力。
23.高岩（房山医院）
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高岩，男，1972年6月出生，中共党员，中医主任医师，北京中医药大学房山医院急诊科主任，房山120城关站站长，杜怀棠名老中医工作室北京市房山区中医医院分站站长，急诊学教研室主任，从事医教研工作20余年。带领团队取得辉煌成绩，为中医事业培养出一批优秀人才。
初接急诊，非典造就，肝胆与共，妙手仁心
2003年非典时期，出身消化内科的高岩同志临危受命，担任急诊主任，急诊室发展到了急诊科，并肩负着发热门诊的非典排查任务，他吃住在医院，和大家并肩作战，一起奋斗在抗击非典的第一线。
他利用自己扎实的临床功底对病人进行救治，并总结出治疗发热有良效的方剂“羚石清热方”，为医院“零感染”贡献了力量。
提升强化急救能力，凸显中医急诊特色
为了提高急诊医护人员的应急反应能力和急救水平，他言传身教，陪大家一起每日必学习、规律培训、定期开展应急急救技术演练，鼓励大家外出参加培训学习，夯实基础、提升能力、强化急诊科规范建设；急诊科最讲究实效性，所以他以身作则“24小时开机，随叫随到”，他的身影第一时间出现在突发公共事件的科室内，这也成了急诊科每一成员心中铁打的纪律，所以当急诊科出现群伤时、出现群体事件时，大家都是第一时间出现在了科室。
我们的急诊科同时也是中医院的急诊科，如何在急诊体现中医的特色，这是他一直摸索的；2011年，他有幸成为全国名老中医杜怀棠教授的传承弟子，开始了漫长的跟师学习的历程，侍诊、跟诊、继承、发扬，带领团队用所学服务广大患者，2018年，他在跟师的基础上在本院申请建立了“全国名老中医杜怀棠工作室分站”，开启了团队式系统传承杜老师学术思想的新征程，在传承中医、摸索急诊中医发展的道路上他殚精竭虑、不遗余力，经过多年来的努力，急诊科的中医特色逐渐凸显出来，针灸、中药等多种中医特色不断体现在急诊科的诊疗中。
山洪暴雨中的临危不乱，灾后重建中的无私奉献
2012年7月北京的那场大暴雨，眼看着快被雨水淹没的急诊科和大厅，他临危不乱，马上召集所有在科室的人员进入抗洪状态：切断电源防止触电，将电脑、文件等搬到高处防止重要数据的丢失；药房、化验室、收费处等科室，也在他安排人员的协调下避免了更大的损失；顾不上休息片刻的他，又趟着齐腰深的水，带领来我院支援的预备役官兵前往其他病区救援，冒着可能被洪水冲走的危险，他眉头都没有皱一下，笑了笑说：“这是我家，我最熟”。
在这样的危急关头下，急诊科依然抢救了诸多病患，安置了多名在洪水中围困的群众，他再次强调：“急诊科的重要职能之一就是应对突发事件，在什么情况下都要坚守，有人需要我们。”
上山下乡带教援助，将健康送入百姓身边
2015年7月，他参加了中央统战部组织的“同心.共铸中国心”大型义诊活动，在阿坝地区，为了让更多的藏民减轻痛苦，他一坐就是一个上午，尽全力为藏民们提供着义诊服务；下午的慰问援助更是耗费体力和心神，坚强的克服高原反应、忘记舟车劳顿的他，每天都奔赴在不同援助地区的路上，因为他情系着藏民们的疾痛，他有着一颗医者仁心。
2017年8月4日，他参加了中国医院管理研究中心组织的基层医生临床实践技能培训暨千里义诊云南边区健康行活动，在沧源县为期一周多的义诊活动中，他参与义诊带教，指导危重患者抢救，冒雨深入原始村落为村民诊病，送医送药，在这里，他感受到佤族人民的热情和信任，也为自己从事的事业奋斗和骄傲。
2017年，房山区卫健委的“春苗计划”启动，他作为春苗计划的指导老师，在基层收徒3名，传授中医知识和诊病经验。三年来不论寒暑，他每周都到十渡卫生院和青龙湖社区服务中心出诊带教，为基层百姓带来福音的同时，也提升了基层医生的诊疗水平。
2017年获得北京中医药大学临床带教和临床授课资格，承担大学各专业的临床见习，实习及课堂授课任务。
2019年他获得了首届北京中医行业榜样人物。
预见疫情，勇于担当，化整为零，坚守一线
2019年冬季，他从事中医事业27年，跟师怀棠教授8年，根据多年来急诊及传染病的诊疗经验结合跟师学习所得，与老师探讨，预测春季可能发生风热湿三气为主的热病，也即温热病甚至是疫戾邪气致病，修订了急诊科的感冒热病处方，并制定预防处方代茶饮、随身佩戴的芳香开窍祛邪的香囊，发动急诊科全员积极备战，并且开始了急诊科的布置：1.规范诊疗、加强培训演练及考核，提高急诊科医务人员的诊疗水平；2.在硬件不达标、预检分诊不完善的条件下尽全力完善预检分诊制度及分级诊疗制度；3.在现有的条件下重新调整急诊科布局使其更合理，这些布置为疫情防控后的各种举措打下了前期基础。
2020年1月23日，针对新型冠状病毒肺炎防控，国家启动了突发卫生公共事件一级响应，医院下达了全面应战的要求，急诊科高岩主任召集全科50余名同志，紧急进行部署，他深入分析此次疫情的发生发展规律，结合中医五运六气和上级各部门的文件精神，分析接下来疫情可能的发展方向，告诉大家这是一场和疫戾的斗争，急诊科也是战争的主战场，每个人都必须提起百分之百的精神来应对这场“战疫”，为此他再次强调国家的要求：1、疫情防控期间医护人员零感染；2、疑似病人零漏诊；同时他还提出了平时常说的两句话“不用怕，有我在” 和“有事找我”，“不用怕，有我在”极大地稳定了急诊科同志们的心绪，很快消除了大家的紧张害怕与焦虑，买好机票、火车票准备返乡的医生护士们都默默地退掉车票，及时投身战斗；“有事找我”给了急诊医护工作上莫大的后盾支撑，领导的敢于担当、勇于担当带动着急诊的每个成员：遇到特殊情况，一线人员拿不准如何处理主动与他沟通，提出自己的意见和建议，不论多晚都给他打电话，他都会不厌其烦的指导处理方案，他成了大家的主心骨。善于发现问题、解决问题、总结问题的他，为了不漏诊发热及疑似患者同时不延误危重患者的抢救治疗，他在第一时间带领大家制定了强有力的预检分诊制度及有效的落实措施，带领骨干与医院各科室沟通协调，不断总结完善急诊流程，至今已经总结出来十余版；除了急诊的常规接诊流程，还接受了危重发热患者和危重孕产妇的抢救任务，他第一时间组建抢救小组，组织人员制定了发热病人及危重孕产妇的抢救流程、预案，24小时待命。他说：“急诊科就是为了抢救急危重症患者而生的，哪里有危重患者哪里就有急诊人在！”
根据疫情不同时期的特色特点，他带领急诊科坚守在防疫、急危重症抢救的双一线：除夕夜，他接到院里组建医疗队援助武汉和长阳定点医院的通知，作为抗击过非典的急危重症专家他第一个报名，一纸战书，不计报酬，不论生死，带领急诊党支部的党员医护随时待命准备出发；医务科、院感办、妇产科开展危重患者抢救演习，他要求急诊医护关注每一个环节，以保证“平时多流汗、战时少流血”；由此，急诊科的诊疗涉及内、外、妇、产、传染、院前等多方面，他为了便于管理，把急诊科化整为零分为几块，由骨干成员分别负责，摸索出急诊管理新模式；他及时发现、及时开导出现消极情绪的同志。积劳成疾的他病倒了，头面部的带状疱疹的疼痛让他彻夜难眠，不能亲临现场的他便开始了居家办公，记挂着工作上的大事小情，经常发起线上会议，召集科室骨干开电话会议并布置工作，商讨事情的解决办法；病情刚有好转他又投入到了战斗一线，还开启了他的“粉丝”早就关注的专家诊疗模式。在他的带领下，急诊科的医护人员都坚持站好每一班岗，不怕苦、不说累，为疫情防控和危重患者救治贡献自己的力量；“能承担的我们勇于承担，能解决的我们自己解决，不给医院添麻烦，多给社会做贡献”这是他时常教导大家的，也是神一样的急诊科团结一致对抗疫情的座右铭！
在疫情防控常态化的今天，在复工复产的同时，仍不放松院感防控，积极救治危重患者，同时加强培训考核，确保医护安全。
疫情期间，高岩主任承担大学的线上授课任务，从录课到线上讲解，从备课到实操录制，每一步都尽心尽力，赢得学生们的好评。
24.孙鲁英（孙思邈医院）
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孙鲁英，医学博士，主任医师，教授，博士研究生导师，北京中医药大学中西医结合内科学临床学系副主任。从事中西医结合肾脏病的临床、教学及科研工作，承担参与19项国家级、省部级等课题。发表论文58篇，第一作者或通讯作者发表SCI论文2篇，主参编专著4部，教材2部，培养研究生11人。
我本人热爱教育事业，作为一名临床医生，我把教师的职位看得跟医师一样重要。2004年取得高等学校教师资格证后开始担任本科生、研究生的临床教学工作，现为北京中医药大学优秀教学团队西医内科学骨干成员，多次讲课比赛取得优异成绩，曾获得北京中医药大学第一临床医学院“十佳教师”称号。积极参加《诊断学基础》和《内科学》授课及见习；2015年为岐黄国医班开设《法律法规与医患沟通》课程；2016年开始担任北京中医药大学《医学伦理学》主讲教师。主讲的课程受到学生的一致欢迎和好评。
参加国家卫生和计划生育委员会中医、中西医结合类住院医师规范化培训“十二五”规划教材《医患沟通技巧》（张捷主编）的编写工作， 2015年3月由人民卫生出版社出版。参加中国医师协会组织编写的住院医师规范化培训规划教材《医学人文》（张大庆主编）的编写工作，2016年8月由人民卫生出版社出版。
主持并完成北京中医药大学校级教育科研立项课题1项：从症状入手分阶段PBL教学培养学生临床思维能力的研究（XJY09001），发表教学论文2篇。其中《PBL教学法在临床教学中的效果及其原因分析研究》发表在《中医教育》杂志；《肿瘤专业研究生医患沟通能力培训模式及效果分析》发表在《中华临床医师杂志》。
在上课期间，爱岗敬业，关爱学生，引导学生塑造“大医精诚”的医德思想，以解除病人痛苦为己任，为国家培养优秀的临床医生。
为了提高教学质量，探索不同的教学方法，在上课过程中以生动详实的临床真实病例为教学案例，通过深入浅出的讲解，使学生能够体会到一名优秀的临床医生是如何养成的，增加了职业自豪感，以及为医学事业奋斗终生的决心和信心。为了能够把最新的医学进展教给学生，每年的教案和课件都经过认真准备，使学生在进入临床学习的第一时间就能与国内外高水平诊疗方案接轨。
在培养研究生的过程中，根据每名学生的个人特点因材施教，教会学生养成严谨的工作作风，通过自己的言传身教，让学生学会关爱病人的身心健康，而不仅仅是看病，重要的是看人。关心关爱学生的个人成长，时常聊天谈心，掌握学生思想动态，有困难及时帮助解决。在学生发表文章和课题设计等过程中，盯紧每个细节，使学生能够顺利完成任务且在多种能力上得到提升。
我始终秉持教学相长的理念，虚心向学生学习新的软件知识及统计方法，对于他们看到的新的文献也积极参与阅读与评价，拉近了与学生的距离，使自身的能力也得到不断提升。
在全国新冠肺炎疫情期间，主动放弃回北京过春节与家人团聚的机会，领导全院职工圆满完成了各项医疗任务。受命担任铜川市中医治疗组组长，全程参与铜川市8例新冠肺炎患者的治疗与康复，取得了良好的治疗效果，受到陕西省省委书记胡和平的亲切接见，并对铜川市中医药在抗击新冠肺炎疫情期间发挥的作用表示肯定。同时研发了“解毒清肺颗粒”等三个中药方剂，并发放预防方剂15000余份，为防治新冠肺炎作出了突出贡献，受到市委市政府的表扬。
25.李蕙（厦门医院）
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李蕙，女，45岁。1998年本科毕业于湖南中医药大学，2002年华中科技大学同济医学院硕士研究生毕业后，一直在厦门市中医院儿科工作，历任住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师；先后在福建省人民医院、福建省立医院、上海瑞金医院、浙江大学附属儿童医院进修学习；是厦门市优秀中医药后备人才，福建省第三批名老中医继承人；担任全国中医药学会儿科分会委员、全国中西医结合学会儿科分会委员等多项全国和省市级学会职务。
从参加工作以来，我一直从事临床带教工作。2004年开始承担课程班教学工作，并长期担任教学秘书，后成为儿科教研室副主任。让每一位学生在课堂上和临床实践中都有所收获，让更多的学生成为优秀的儿科医生是我教学的目标，学高为师，德高为范”是我的自律信条。
我首先是一名合格的儿科医生。在临床工作中，我注意言传身教，树立良好的医德医风，建立良好的师生关系；除了有扎实的临床功底，还有对病人高度的责任心，先做人，后行医，以院训“愿将人病犹己病，救得他生是我生”为目标时刻要求自己，以自己的一言一行培养学生对医学事业的敬畏和对儿科工作的热爱；同时注意关心、爱护、尊重学生，建立平等、和谐、协作的师生关系，受到同学的一致好评，多次被评为学校和医院的优秀带教老师；医学生对老师的认可和信任，会成为他们实习过程中的动力；先后多名带教的实习同学选择了从事儿科，就是我最大的安慰；
本人政治立场坚定，积极拥护党的领导和国家的各种方针政策，积极参加各项学习。思想是行动的指南，只有充分把握好自己的思想，树立好正确的人生观、价值观、荣辱观，才能落实到行动上，实践到工作中。我注意实施素质教育；在教学中注意探索新的教学方法，富有创新能力、并具有协作精神。2004年开始承担课程班教学工作，努力提高自己的教学水平，除了各种教学理念的学习，同时认真培训教学技巧，积极参加各种教学培训和竞赛；曾在上海中医药大学参加PBL教学培训班，参加国家规培教师培训班等等；在教学实践中尝试问题教学法、PBL教学法、学生教学法等多种形式，课堂教学受到同学的欢迎；多次在教学比赛中获奖，并注意总结教学经验，发表教学方面的学术论文；
我长期承担儿科教研室教学秘书工作；在院领导的支持和科主任的领导下，做了大量细致有效的工作。儿科教研室成立以来，建立了规范的各项制度，形成了较为系统的教学方案。科主任带头，各级医生包括年轻住院医生都树立了良好的带教意识；从理论教学到临床实践，从课堂到病房，教学查房、教学讲座、病例讨论、小讲课等都成为科室的常规工作；儿科教研室多次被同学评为最佳带教科室；承担的课程教学被评为福建中医药大学精品课程，同时注意培养教研室年轻老师，组织各种教学方面的学习和技能训练；定期举行集体备课和互相听课；优秀骨干教师传授经验，进行教学演示，共同提高教学能力；教研室有多名年轻老师在医院和学校的教学竞赛中取得好成绩。
我参与了多项省级和市级课题的研究工作，发表数篇论文，是多个全国学会和省级学会委员，具有较丰富的经验，在中医儿科届有一定学术地位。
无论是课程教学还是临床带教，培养新一代的医师责任重大；在今后的工作中，我会更加努力，希望能传道授业解惑，让学生能掌握好书本知识并融会贯通于临床，成为他们走向医师生涯的一块垫脚石，培养出更多优秀的临床医师。
请同学们赶快登陆数字北中医
为你喜爱的优秀教师
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发表于 2020-8-14 14:18:20
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